葛昌明：推动产教融合与校企协作，谱写职业教育改革新篇

职业教育发展的新方向

近期，习近平总书记针对职业教育工作作出重要批示，强调要“优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作”，并提出“加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”的目标。

职业教育的战略意义

职业教育不仅是培育技术技能人才、促进就业创业的关键路径，更是推动中国制造和服务迈向高质量发展的核心支撑。它为经济社会发展注入源源不断的动力，是实现人力资源升级的重要引擎。

产教融合是关键突破口

作为一类教育形态，职业教育的核心特征之一就是产教融合与校企合作。要实现职业教育现代化，必须将这一模式置于突出位置，深入挖掘其潜力，推动从形式融合向实质协同转变。

政策机制亟待优化

自党的十八大以来，《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》等文件陆续发布，初步构建起产教融合的新格局。但现实中仍存在“融而不深、合而不透”的问题，根源在于权责利不清、资源转化不畅。因此，需进一步理顺管理体制，推动政府由管理者向服务者转型。一方面赋予职业院校更大办学自主权，探索股份制、混合所有制改革；另一方面打破部门壁垒，重构利益分配机制，让企业、学校、师生共享合作成果，实现多方共赢。

精准对接本地需求

深化产教融合不能搞“一刀切”，而应聚焦供需匹配点。不同地区、不同类型的职业院校应结合本地产业特点灵活施策：大城市可依托龙头企业打造示范项目，小城市或农村则应深耕特色产业和中小微企业，避免盲目追求规模。通过精准对接、务实合作，激发合作活力，提升人才培养质量，真正让职业教育成为地方经济发展的有力支点。

作者：葛昌明