职教本科应运而生，助力产业升级新力量！
2025-10-19 政策解读
提起职业教育，过去人们往往联想到中专或大专层次。然而，“十四五”规划明确提出要稳步发展职业本科教育。为什么要把职业教育办到本科？我们不妨从两个企业的用人困境说起。
在南京一家专注于智能设备定制的小型企业里，近年来岗位与人才匹配难的问题日益凸显——企业急需能独立完成方案设计、编程调试全过程的复合型技术人才，但这样理论扎实又动手能力强的人才十分稀缺。
南京睿易智能科技有限公司总经理李祖敏表示：“我们希望一个人能承担从设计到实施的全流程任务，但现实中很难找到兼具系统知识和实操能力的人。”
类似情况也出现在东航江苏有限公司飞机维修部。放行工程师负责评估飞机技术状态，这类高层次技术技能人才极为紧缺。高级经理张兵指出：“若能招聘到具备基本动手能力和问题解决能力的应届生，将极大缓解当前供需矛盾。”
产业升级推动高技能人才需求跃升数据显示，我国技能人才占就业总量约26%，而高技能人才仅占其中28%。随着产业结构优化升级，自动化水平提高，对高素质技术技能人才的需求持续增长。
南京工业职业技术大学机械工程学院院长王晓勇提到：“智能制造领域引入人工智能、机器视觉等新技术后，许多工艺改进和集成任务超出了高职学生的掌握范围，亟需更高层次的人才支撑。”
源头培养是破解供需矛盾的关键路径面对结构性短缺，除了加强在职培训外，更应从人才培养源头发力。发展职业本科教育的目标正是培养既懂理论又能实践的高层次技术人才，满足产业对创新型、复合型人才的需求。
华东师范大学徐国庆教授指出：“普通本科侧重知识积累后再应用，而职教本科采用‘倒推法’，直接对接岗位需求进行精准培养。两者虽有交叉，但在服务高质量发展中各有优势。”
职业教育体系完善势在必行。职业本科打破了止步专科的传统天花板，让有志青年看到上升通道，吸引更多优秀学生投身技术技能领域，助力产业升级。
稳步推进职业本科：试点先行，未来可期为落实国家战略部署，教育部已出台多项政策支持职业本科发展，包括修订《职业教育法》、发布专业设置管理办法及新版目录。“十四五”期间，将在巩固中职基础、夯实高职主体地位的同时，稳步拓展职业本科规模。
目前全国已有27所本科层次职业院校试点，多通过高职院校与民办独立学院合并转设实现，仅南京工业职业技术大学由公办专科升格而来。未来将以高水平优质高职院校为主，成熟一个审批一个。
作为唯一一所公办试点校，南工大去年开设六个本科专业均围绕行业紧缺人才设置，课程由校企共同制定，实训占比超50%，并推行跨学科融合培养模式。
实训+双师：职教本科的核心特色不容动摇根据最新专业目录，247个本科专业紧扣产业升级与国家重大战略方向。教育部明确要求：职教本科实践教学课时不低于总课时50%，且“双师型”教师比例不低于50%——这是确保改革不走样的关键指标。
南京工业职业技术大学党委书记吴学敏强调：“产教融合、做中学的教学理念必须坚持。即使升格为本科，我们也绝不降低实训比重，始终紧盯行业标准，服务一线需求。”
教师下企业：锻造“真本领”的硬核机制面对办学层次提升和产业快速迭代，师资如何跟上节奏？学校采取双重策略：一是引进既有实践经验又有博士学历的新教师；二是强制每位教师每五年至少半年全职顶岗锻炼。
吴学敏介绍：“新进博士第一年就要去企业带薪实践，回来还要分享经验。评职称前必须完成这一轮历练，否则不予通过。只有懂一线生产的技术老师，才能培养出企业欢迎的学生。”
构建现代职教体系：人人皆可成才的时代正在到来随着改革深化，我国正加快建立从中职到高职再到本科乃至研究生层次的职业教育体系，吸引更多擅长动手操作的学生选择职业教育，满足多样化学习需求，推动形成尊重技能、崇尚技能的社会氛围。
教育部副司长谢俐指出：“这一体系不仅能让更多孩子找到适合自己的成长路径，也能为国家建设输送大批高素质技术技能人才，真正实现‘人人皆可成才，人人尽展其才’。”
作者：总台央视记者 高晨源 王晓霖
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