孙善学：职教高考应注重实效，避免形式化备考。

职教改革新动向：从“职教高考”看人才培养路径

全国职业教育大会在教育界掀起广泛讨论，如何精准对接行业企业与社会发展需求，选拔更多高素质人才投身职业教育，已成为推动职教高质量发展的关键。当前，多地正积极探索以“文化素质+职业技能”为核心的“职教高考”制度。那么，“职教高考”究竟有何独特之处？职业教育又该如何助力学生顺利融入职场？本期《育见》第31期特别邀请北京政法职业学院党委书记孙善学，深入解读大国工匠的选拔逻辑。

职业教育应尊重类型规律，因材施教

职业教育本质上是以就业为导向的教育形态，专业设置必须紧跟产业变化和用人结构优化。它面向全体人群，强调“人人皆可成才”，无论年龄、背景，总有一条适合的学习路径等待探索。这种教育模式注重真实场景下的实践学习，教学内容需持续更新、动态调整。从全国职教大会精神来看，“技能中国”目标的实现离不开职业教育的支撑，唯有发展具有鲜明类型特征的职业教育体系，才能真正服务国家战略。

职教高考重在实用导向，而非单纯考试

不同群体考生应采用差异化招生方式，如高职自主招生、中高职贯通培养（3+2模式）、普通高考录取及面向社会扩招等。本科层次招生也区别于传统高考。但核心原则始终一致：不仅要考察文化基础，更要突出职业技能评估。职教高考不能沦为形式主义的“选拔工具”，而要成为连接学生与未来岗位的重要桥梁。招生过程应充分尊重个人意愿，并吸纳用人单位意见，让每一次录取都更具针对性与前瞻性。

构建一体化职教体系，避免升学化误区

不应将职业学校体系简单理解为另一个升学通道。数据显示，约六成中职毕业生升入高校，但这并不意味着中职已变成升学导向。其本质仍是职业教育，升学者比例上升源于技术进步与新兴职业带来的技能人才需求增长。政策设计上应鼓励“先就业后深造”，重视有工作经验者的再学习机会，打通职前与职后的学习链条，形成“学习—工作—再学习”的良性循环，契合职业成长规律。

多方协同参与招录，强化产教融合实效

地方政府、行业企业及工业园区等社会力量应深度介入新生招录环节。经认定的产教融合型企业，可根据实习岗位承载能力和培养能力，联合高等职业院校共同开展本专科人才培养。校企双方签订联合招生、联合培养协议，经省级教育部门审批后实施。同时推广学徒制等灵活培养方式，由企业承担实习指导与就业岗位安排，确保人才培养与市场需求无缝对接。