聚焦！怎样激发职业教育为实体经济注入强劲动力？

职教发展现状：追赶城市步伐仍显不足

从梅州市职业技术学校毕业后两年，来自五华县贫困家庭的张锦坤在中山一家制造企业稳定就业，月薪过万，超越了不少本科毕业生。“技工人才在市场上很抢手，只要能力够强，就能拿到不错的收入。”但这样的成功案例并不多见。据相关调查数据，大多数职校毕业生仍在月薪两三千的低技能岗位上挣扎。一边是经济高质量发展急需大量高素质技术人才，另一边却是社会对职业教育存在偏见和歧视。如何扭转“重普轻职”的观念，让职教真正成为推动实体经济的重要力量？这已成为当前亟待破解的难题。

政策东风下的探索：梅州职教迈出关键一步

寒假期间，广东梅州职业技术学院安静有序，教师们正忙着总结教学成果并规划新学期工作。该校于2021年10月正式启用，是梅州首所公办高职院校，设有农业工程、智能工程、机电工程、财经商贸和教育五个二级学院，首批开设畜牧兽医、汽车维修、大数据技术等专业。

尽管首年招生仅523人，略低于预期，但学校的落地填补了梅州无高职院校的历史空白，打通了本地中职到高职的升学通道，为职教体系注入新动能。目前梅州有高职院校1所、中职学校12所，在校生约2.4万人，“普职比”约为6:4（含技工教育及输送至珠三角的学生）。

近年来，梅州市加大投入力度，深化产教融合与校企合作，教师队伍结构明显优化——专任教师学历达标率从2012年的80.4%提升至97.67%，中级及以上职称教师达472人。

然而，面对产业升级对技能人才的迫切需求，职教发展速度仍跟不上城市发展节奏。梅县区第一职业学校校长余雪凡指出：“梅州工业起步晚，财政支撑有限，设备更新困难，导致职教难以快速响应产业变化。”

深层原因：社会认知偏差制约职教前行

“没有一流的技术工人，就没有一流的制造业。”梅州市政协委员朱晓燕直言，当前社会对职业教育的认知存在严重误区——“差生教育”的标签深入人心。

一位家长坦言：“孩子成绩不好才去读职校，这是无奈选择。”上世纪八九十年代，职业教育曾因培养实用型人才而备受追捧；进入本世纪后，随着高等教育扩招和低端制造业待遇下降，职教逐渐被边缘化，形成“学历情结”主导的社会氛围。

梅州市职业技术学校计算机高级讲师罗春平认为，学生带着“失败者心态”进入职校，缺乏认同感，自然难学好技能。“这种心理也影响了教学质量，进而引发师资流失，陷入恶性循环。”

侯志敏曾在德国考察“双元制”职业教育模式，发现其企业培训为主、理论结合实践的特点，使德国制造业长期领先全球。“我们应借鉴经验，改变‘职教=次等教育’的认知。”

由于体系不完善，不少职校生只能止步于中职层次，从事重复性劳动，薪资低、晋升难，进一步削弱了技能人才的社会地位。

破局之道：立足本地产业，打造特色办学

位于丰顺县汤南镇的嘉应学院紫琳学院一期建设正如火如荼，预计建成后可容纳师生1.2万人，致力于培养高层次技术人才。该项目由梅州市政府、珠江投资与嘉应学院共建，将构建“中职—高职—本科”贯通式人才培养体系，助力区域产业振兴。

国家层面多次强调职教与普教同等重要，《国家职业教育改革实施方案》《职业教育法》修订等政策密集出台，释放出强烈信号：职教迎来历史性发展机遇。

余雪凡建议，需统一规划各职业院校发展方向，避免专业设置散乱、重复，实现错位发展；同时规范招生制度，鼓励交叉招生，强化专业特色。

侯志敏以梅州农业学校为例，说明如何对接地方产业：该校结合“粤菜（客家菜）师傅工程”，设立厨师专业，成为“中国客家菜研发中心”，精准服务区域美食产业发展。

广东梅州职业技术学院正联合广梅产业园共建四个产业学院，聚焦机电、食品、汽车、大数据等领域，推动教学内容紧贴产业需求。同时借助广州番禺职业技术学院帮扶资源，加强“双师型”教师队伍建设，提升学生实操能力。

记者观察：把握机遇，赋能梅州产业升级

多位职教从业者表示：“现在真的是职教发展的春天。”国家政策持续加码，从缩减普高比例到扩大中职规模，都在引导教育资源向应用型人才倾斜。

但梅州仍面临长远规划缺失、“双师型”教师短缺等问题，亟需突破瓶颈。要推动实体经济发展，必须把职教作为基础支撑。

未来应合理布局职教资源，横向上实现专业差异化发展，纵向上争取提升办学层级，帮助学校扩容提质。随着首所高职院校启用和紫琳学院加快建设，梅州有望形成从中职到本科的完整升学链条，增强留人吸引力。

教师薪酬偏低、实践能力不足仍是痛点。解决路径包括提高待遇吸引人才、本地培养强化实践能力，并引入企业技师参与教学，打通产教融合最后一公里。

相信随着全社会对职教重视程度不断提升，梅州必将迎来职业教育跨越式发展，为区域经济高质量发展提供坚实的人才保障。

文字来源：南方日报

图片来源：网络