职业教育学历壁垒有望突破，打通上升通道

职业教育迈入新阶段：打破学历“天花板”成关键

长期以来，职业教育往往止步于专科层次，被视为制约其高质量发展的主要瓶颈。为破解这一难题，“十四五”规划和2035年远景目标纲要明确提出，要实施现代职业技术教育质量提升计划，打造一批高水平的职业技术院校与专业，稳步推进职业本科教育的发展。同时，推动职普融通，实现职业教育与普通教育之间的双向互认与纵向流动。

制度建设三件大事助力职教改革深化

教育部职业教育与成人教育司司长陈子季指出：“职业教育与普通教育是两种不同类型的教育，具有同等重要的地位。”在“十四五”期间，我国将重点推进三项制度建设：一是建立职教高考制度，打通中职、高职与本科教育的内容衔接，让任何职业院校学生都能通过该制度进入任意职业院校的任意专业学习；二是健全普职融通机制，在课程共享和学生流动两个层面促进教育资源互通；三是构建国家资历框架制度，明确职业教育与普通教育成果之间的等级对应关系，保障两类教育学生享有平等权利。

规模持续扩大，服务国家战略能力增强

作为现代国民教育体系的重要组成部分，职业教育已培养出大量高素质技术技能人才。据教育部统计，截至2020年底，全国共有职业学校1.15万所，在校生达2857.18万人。这些学校开设了超过1200个专业和十余万个专业点，基本覆盖国民经济各领域，每年输送约1000万名高素质技术技能人才。特别是在现代制造业、战略性新兴产业及现代服务业中，一线新增从业人员中有70%以上来自职业院校毕业生。

产业转型呼唤更高层次技能人才供给

面对构建新发展格局的需求，提升产业链供应链竞争力与现代化水平，亟需大批掌握精湛技艺的高技能人才，强化数字技术人才储备，并加快打造知识型、技术型、创新型劳动者大军。

本科层次职教补短板，试点探索初见成效

尽管职业教育整体发展迅速，但本科层次仍是短板。2019年，《国家职业教育改革实施方案》提出开展本科层次职业教育试点，鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变，支持高校开设应用技术类专业或课程。在此背景下，教育部批准部分高职院校试点举办本科层次职业教育。截至2020年，全国共建成22所本科层次职业教育学校。

职业本科教育意义深远，推动教育体系变革

专家认为，发展职业本科教育不仅是落实“不同类型、同等重要”理念的关键举措，更是推动职业教育从参照普通教育办学模式向企业参与、特色鲜明的类型教育转变的重要路径。这将拓宽学生的成长通道，使学业提升、职业晋升和社会上升更加畅通。

未来展望：三级学制重塑职业教育新格局

华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长徐国庆表示，未来我国职业教育体系将形成由职业中等教育、职业专科教育和职业本科教育组成的三级结构。这是现代职业教育体系建设的重大突破，将极大增强职业教育对经济社会发展的支撑作用。同时，职业本科教育也丰富了我国高等教育的人才培养结构，成为高等教育领域对全球教育改革的重要贡献。

（胡浩）

来源：海外网