教育部出台新举措 推动“三个课堂”深化应用与落地

教科技〔2020〕3号文件核心内容解析

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

为深入贯彻全国教育大会精神，落实《中国教育现代化2035》战略部署，围绕多项重要文件中提出的“信息技术与教育教学融合应用”目标，积极推进“互联网+教育”发展。针对基础教育阶段促进公平与质量提升的实际需求，在各地实践基础上，现就进一步加强“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”（简称“三个课堂”）的应用提出如下意见。

总体要求明确方向

指导思想：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推动信息技术深度融入教学实践，创新育人模式，支撑构建新型“互联网+教育”生态，实现更公平、更有质量的教育发展。

应用模式： - “专递课堂”聚焦农村薄弱学校师资短缺问题，通过远程开课或推送优质资源，帮助其开齐开足国家课程； - “名师课堂”重在教师能力提升，借助名师示范与网络研修共同体，扩大优质师资影响力； - “名校网络课堂”强调资源共享，以优质校为主体开展系统化在线教学，缩小区域差距。

总体目标：到2022年，“三个课堂”将在广大中小学校常态化运行，形成覆盖广泛、机制健全的优质教育资源共享体系，显著改善课堂教学质量，有效弥合城乡、校际差异，助力教育优质均衡发展。

重点任务细化落实

统筹规划推进普及：省级部门制定分级推进计划，市县结合本地实际制定实施方案，学校细化实施细则，鼓励因地制宜探索特色路径，推动“三个课堂”从试点走向常态。

健全机制激发活力：将“三个课堂”纳入日常教学管理，明确输出端与接收端职责；推广“中心校带教学点”等组织模式；完善考核激励政策，保障教师参与积极性；引入社会力量共建共用生态，提升运维专业化水平。

强化培训提升能力：依托教师信息技术能力提升工程2.0，分层分类开展全员培训，重点解决在线授课与教研实操难点；整校推进校长与骨干教师研训，打造多维联动的研训队伍；通过案例推广、教学比赛等方式传播先进经验。

优化软硬件支撑条件：补齐农村学校设备短板，合理选用性价比高的信息化工具；充分利用现有教室设施，避免重复投入；深化国家平台资源对接，拓展直播、录播等多种应用场景；融合人工智能、大数据等新技术，增强互动性与智能化水平。

加强监测评估提质增效：建立全流程闭环管理体系，涵盖教学安排、实施、研究与反馈；利用数据采集与分析实现动态监管；定期发布进展报告，并纳入地方政府履职评价体系，确保应用效果可衡量、可持续。

三项保障夯实基础

组织保障到位：教育部负责顶层设计与标准制定；省级部门统筹协调，出台配套政策；市县及学校承担具体运维责任；教研、电教、信息等部门协同提供专业支持。

经费保障有力：中央财政倾斜支持中西部地区，地方加大投入力度；设立专项激励机制，保障设备采购、教师培训、服务运维等支出；优化资金结构，引导社会资本参与建设与运营。

安全保障先行：严格落实网络安全法规，建立等级保护、数据分级、应急响应机制；实行“谁主管谁负责”原则压实责任；规范服务商数据管理流程，强化师生网络安全意识，筑牢数字教育安全防线。

教育部 2020年3月3日