广东：推进“双师型”教师队伍高质量发展实施意见

总体要求与目标

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党中央、国务院关于教师队伍建设的决策部署，聚焦职业教育高质量发展，强化师德师风建设，落实立德树人根本任务。通过构建政府统筹、行业企业深度参与的协同机制，完善中职到应用型本科的教师培养体系，打通校企人员双向流动通道，推动“双师型”教师队伍专业化、结构优化和活力提升，助力广东打造现代职业教育高地。

具体目标

至2022年，全省职业院校“双师型”教师比例稳定在60%以上；建成50个省级优质“双师型”教师培训基地和50个示范性企业实践基地；培育30个高水平师资培训品牌项目；打造20个国家级教学创新团队及新增50个省级高职教学团队；选派一批骨干教师出国研修；全面提升教师实施模块化教学、1+X证书制度的能力，夯实高素质技术技能人才培养基础。

将专业标准融入教师管理全过程

对标国家制定的职业教育教师专业标准，将其作为教师招聘、培训、职称评定等环节的核心依据。强化标准引领作用，推动教师管理规范化、科学化，结合广东产业特色打造具有地方辨识度的“双师型”教师队伍。

改革新教师准入机制

赋予职业院校更大用人自主权，探索先面试后笔试、技能测试等多种招录方式，对战略性新兴产业高技能人才适当放宽学历门槛。建立新教师见习与企业实践制度，确保入职教师具备扎实的教学与实践能力。

构建多元培养培训新格局

支持高校设立职业技术师范专业并开展认证，推动普通高校与地方政府、职业院校、企业联合培养“双师型”教师。鼓励高水平工科大学举办职教师范教育，扩大硕士及以上层次职业教育研究生招生规模，探索本硕贯通培养模式。建设省级示范性教师教育实践基地，推进信息化教学能力建设。

优化教师资源配置机制

在编制总量内优先保障“双师型”教师岗位需求，合理提高中高级职称比例。允许职业院校设置不超过30%的流动岗位聘请兼职教师，畅通高层次技能人才从教渠道，支持订单班、现代学徒制等校企协同育人模式落地。

打造高层次教师人才队伍

分级培育教学名师、专业带头人、青年骨干教师等梯队力量，实施“珠江学者”计划，建设60个省级以上名教师工作室和技能大师工作室。引进一批行业领军人才，形成以名师引领、团队协作、全员提升的高水平教师发展格局。

加强高水平教学团队建设

围绕重点产业领域组建校级、省级乃至国家级教学创新团队，重点提升模块化教学、课程开发、信息技术融合等能力。加大经费投入力度，将团队建设纳入高水平专业群和“创新强校工程”考核体系，发挥示范带动效应。

深化1+X证书制度相关培训

落实五年一轮训制度，对接职业技能等级证书培训要求，构建分级分类培训体系。把国家职业标准、教学标准、“1+X”制度等内容纳入必修模块，支持校企共建培训基地，吸引企业专家参与教学设计与实施。

健全校企人员双向交流机制

依托职教园区、产教融合型企业建立校企协作共同体，在企业设立教师实践站、技能大师工作室。推动教师定期赴企实践（每年不少于1个月），完善企业实践基地布局，实现教师“进得去、用得上、有成效”。

改革教师考核评价体系

破除“五唯”倾向，突出双师素质导向，将师德师风、工匠精神、教学实绩纳入考评核心指标。建立多元化评价机制，强化结果运用，持续办好教师教学能力比赛，引导教师掌握行动导向教学法与项目式教学能力。

保障教师合法权益

依法落实教师管理学生权、报酬待遇权、进修培训权等基本权益。明确职业院校社会服务收入可用于绩效工资核增，科技成果转化收益奖励部分不计入总额控制范围。教师参加培训学时可折算工作量，作为绩效分配参考依据。

加强党对教师工作的全面领导

坚持政治方向不动摇，把思想政治教育贯穿育人全过程，推动“思政课程”与“课程思政”融合统一。实施党支部书记“双带头人”培育工程，弘扬劳模精神、工匠精神，营造尊师重教的良好氛围。

强化改革支撑与落实机制

各地各校要制定专项规划，配套政策，保障资金投入，强化督导检查。鼓励行业企业支持教师入企锻炼，形成外部合力。职业院校应把“双师型”教师队伍建设列为重点工作，积极开展校本培训与继续教育，讲好师德故事，提升社会影响力，共同促进职业教育高质量发展。