借鉴德国职教经验：探索其教育模式的精髓与启示
2025-10-18 职教政策
自2023年5月1日起，经修订后的《中华人民共和国职业教育法》正式实施。其中第十三条明确提出：国家支持职业教育领域的国际交流与合作，鼓励引进优质境外教育资源，推动有条件的职业院校赴海外办学，并促进学习成果互认。这一条款彰显了国家对职业教育对外开放的坚定态度和长远规划。
从上世纪80年代起，我国职业教育逐步将目光投向德国，尤其在90年代后形成热潮。德国以其成熟的双元制教育模式闻名全球，被视为战后经济复兴的关键力量之一。
大规模学习背后的现实反思数据显示，在2008至2018年间，我国赴德考察职业教育的人数超过20万，平均每天约60人参与实地学习。这种高强度的学习投入确实带来了不少收获，例如引入了“双元制”理念和行动导向课程设计等先进经验。
为何借鉴效果未达预期？然而，单纯模仿难以复制成功。德国职业教育的成功根植于其独特的历史背景和社会环境：首先，社会普遍尊重技能型人才，职业偏见较少；其次，拥有以联邦职业教育法为核心的法律体系，保障制度运行稳定；再次，行业协会如HWK（手工业协会）和IHK（工商会）深度参与标准制定、质量监督等环节，构成支撑体系的核心。
立足国情，有选择地吸收德国经验中德两国在文化、法律、产业组织等方面存在显著差异，因此不能简单照搬。应结合本土实际，提炼可迁移的核心要素：
第一，培育工匠精神：认真与守规并重德国工匠精神强调严谨细致与规则意识，这与我国新职教法倡导的“劳模精神、劳动精神、工匠精神”高度契合。未来职业教育需引导学生做到既专注又灵活，既遵守规范又能应对复杂情境。
第二，强化行业组织功能：构建协同育人生态德国的成功离不开成熟的职业行业协会体系。相比之下，我国在行业组织参与职业教育方面仍显薄弱。亟需加强培育机制，让行业协会真正成为连接政府、学校与企业的桥梁，提升产教融合实效。
第三，优化协作机制：多方共治促高质量发展德国职业教育虽涉及多层级主体，但通过统一立法实现高效协同。我国新职教法也提出宏观统筹要求，“有效统筹”是关键。唯有全国一盘棋，才能最大化整合资源，推动现代职业教育体系落地见效。
结语：辩证借鉴，服务中国实践面向世界学习先进经验时，必须坚持实事求是原则，立足国情、服务实践、主动扬弃，方能构建具有中国特色、适应时代需求的职业教育新格局，为技能型社会建设注入强劲动力。
（作者系武汉职业技术学院社会职业与职业教育研究院副院长、教授，中华职业教育社第十二届理事会专家委员会委员）
《中国教师报》2022年06月15日第14版
作者：彭振宇
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