新兴职业不断涌现，职业教育如何实现精准对接

新职业发布与就业形态变革

人力资源和社会保障部联合国家市场监管总局、国家统计局近日向社会公布了包括集成电路工程技术人员、企业合规师、易货师、服务机器人应用技术员、电子数据取证分析师在内的18个新兴职业。此举旨在响应我国新技术快速发展对人才结构的战略性调整。这些新职业不仅代表了全新的岗位职责，也体现出灵活用工、远程协作、兼职为主等新型就业模式的兴起，同时集中于数字经济、人工智能和服务业领域，呈现出任务碎片化、工作弹性大、合作型自由职业日益普及等特点。

育人理念转型：从“上岗快”到“应变强”

新职业的发展正推动职业教育理念由过去侧重帮助“就业难”群体快速进入流水线岗位，转向培养年轻人应对未来不确定职业环境所需的复合能力、实践能力和创新能力。这一转变意味着职业教育必须系统性改革专业设置、课程体系和教师培训机制，以适应新时代的人才需求。

专业设置：动态优化，精准对接产业需求

长期以来，我国职业教育的专业设置主要依据地区经济和行业需求，由学校自主申报并报备教育部门。这种方式虽具统筹优势，但也存在院校自主权受限、人才培养滞后于社会发展的短板。

在新职业趋势下，专业设置需强化以高质量就业为导向，建立与新兴技术、产业结构升级及学生可持续发展高度契合的动态调整机制。同时，要实现与学科体系、课程内容、企业岗位标准以及行业发展节奏的深度衔接，提升服务供给精准度。

此外，应借助信息化手段构建“互联网+”专业调适平台，通过多部门协同联动、流程简化、线上线下融合等方式，缩短专业目录更新周期，避免因滞后造成资源浪费和人才培养错位。

课程体系：宽基础、强能力、促融通、求精准

传统职业教育课程常采用“三段式”结构，偏重理论教学，割裂了知识、技能与实践之间的联系，影响了育人质量。

面对新职业挑战，课程设计应树立“大课程观”，聚焦学生综合素质与核心职业能力培养，在国家定位、个体成长与社会发展之间找到平衡点。

拓宽基础方面，坚持德智体美劳全面发展；强化能力上，注重社会适应力、专业技能和方法论训练，尤其关注创业与终身发展能力；促进融通则打破课程壁垒，推动内容整合与资源共享；力求精准，则尊重学生差异，提供个性化优质课程资源。

教师能力重塑：“一体三元五翼”培训体系构建

教师是职业教育高质量发展的关键支撑。由于职业教育强调实践性和应用导向，当前教师队伍在知识更新、技能提升等方面仍面临培训实效不足的问题。

为此，亟需构建“一体三元五翼”教师培训体系：

“一体”指围绕学生全面发展、教师专业成长与经济社会需求三位一体的培训平台；

“三元”强调政府主导、学校主体、社会参与三方协同机制；

“五翼”聚焦五大能力建设——创新、教研、实践、沟通与终身学习能力，形成相互关联又独立运作的完整培训生态。

作者：王敬杰 单位系中国教育科学研究院职业与继续教育研究所

来源：中国教育报