将“应用技术”类院校纳入发展重点，能否助力职业教育摆脱偏见？

职业教育改名风波：从“职业技术”到“应用技术”的思考

全国人大代表、成都市政协副主席杨建德在两会期间提出建议，将“职业技术”院校更名为“应用技术”院校。他认为，当前职业教育的社会认可度不高，与其名称中带有“职业”二字密切相关。通过更名，有助于消除公众对职业教育的刻板印象，从而推动其健康发展。

污名化问题不容忽视

全国政协委员胡卫也在全国政协十三届五次会议的“委员通道”上指出，职业教育长期面临被污名化的困境，这直接影响了其发展进程。代表委员们聚焦这一议题，试图寻找切实可行的破局之法，值得肯定。

历史定位与现实转型的冲突

我国职业教育曾被视为低于普通教育的“层次教育”，甚至被当作“兜底教育”，这种观念已不适应新时代需求。如今，国家明确将职业教育定性为“类型教育”，与普通教育地位平等。从专科到博士层次，职业教育体系日益完善，但社会认知仍滞后于政策导向。

校名改革背后的深层挑战

尽管政策鼓励高职升格为本科并更名为大学，但必须保留“职业技术”字样以强调办学方向。然而现实中，不少学生和家长仍将职业本科视为次等选择。事实上，在高等教育普及化的今天，绝大多数高校（约90%）本就应承担应用型人才培养任务，而非仅靠少数顶尖高校进行通识教育。

影响职业教育地位的核心因素

第一，社会评价体系依旧以学历论英雄，导致职业院校也陷入“升学热”，如中职追求升学、高职关注专升本、地方本科紧盯考研率。若仅靠改名换标签，可能只是换个称呼，并未真正改变认知偏见。

办学质量才是根本出路

第二，部分职业院校教学水平不高，无法满足学生和家长对技能培养的期待。所谓“中职恐慌”，并非源于不愿让孩子成为技能人才，而是担心学不到真本事。因此，职业院校亟需加强内涵建设，提升教学质量，摆脱低质化困局。

迈向高质量发展的路径

要实现职业教育高水平发展，必须双管齐下：一方面改革教育评价机制，清除歧视技能人才的制度障碍；另一方面赋予职业院校更多自主权，聚焦就业导向，扎实培养高素质应用型人才。唯有如此，才能让职业教育真正赢得尊重与信任。

来源：北京青年报

作者：熊丙奇