奋力拓展教育强国建设的光明未来

七场调研座谈会凝聚共识

70天内，教育部组织召开京津冀、西北、东北、西南、华南、华东和中部共7场片区调研座谈会，深入一线听取来自31个省份及新疆生产建设兵团、135所高校的意见建议，并对19所直属高校进行书面调研，基本实现对全国各省区市及重点高校的全覆盖。

高位推进：从“干什么”到“怎么干”

教育强国是党中央立足民族复兴全局作出的重大战略部署。在《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》与三年行动计划启动的关键节点，教育部党组聚焦“落实纲要和三年行动计划、深化教育综合改革”，于4月24日至7月3日密集开展调研，推动政策由蓝图走向实践。

座谈会上，关键词如“试点改革”“责任担当”“实干为先”高频出现，释放出明确信号：当前首要任务是将顶层设计转化为具体路径，以小切口撬动大改革，确保教育强国建设开好局、起好步。

观念先行：从“筑基”迈向“跃升”

教育强国三年行动计划是对总体目标的细化分解，如何把方向变方法、想法变办法？7场座谈反复强调：“观念是行动先导。”各地需从国家战略高度出发，统筹谋划教育发展与科技、人才、产业协同布局。

例如江苏成立全国高校区域技术转移转化中心，南疆实现本科教育全覆盖，北京制定18项重点工程……这些案例印证了科学理念引领下的系统突破，正推动教育从基础支撑向高质量跃升转变。

分域布局：从“整体”走向“纵深”

按地理片区分类调研，体现了对国情区情的精准把握。各片区结合本地优势明确主攻方向：华东强化科技创新策源功能，西北提升公共服务质量，东北聚焦振兴新动能，西南助力西部崛起，华南服务大湾区建设，中部优化教育资源结构。

清华大学提出优化学科设置机制，合肥八中构建科学教育校外资源网络——学校层面也主动对接国家战略，形成上下联动、区域协同的新格局。

重塑路径：从“单打”走向“协同”

党的二十届三中全会强调体制机制一体改革，7场座谈会吹响攻坚号角：打破部门壁垒、校际隔阂、学科界限，推动跨领域融合创新。

首批卓越工程师专项试点毕业生中已有67人用专利成果申请学位，标志着人才培养模式革新迈出关键一步；多地建立适应人口变化的基础教育资源调配机制，加快新型高等研究院建设，彰显改革的系统性和实效性。

未来，教育战线将继续以闭环管理为抓手，把改革成果转化为可监测、可评价的标准体系与品牌项目，真正让教育强国之路行稳致远。