在能力成长的道路上，打造独特优势才是对“躺平”最有力的回应。

面对新机遇：成为驾驭技术的“新工匠”

当一位23岁的中国青年披着国旗登上世界技能大赛领奖台，他不仅创造了湖北在该赛事上的金牌纪录，也成为职校学子中脱颖而出的典范。一句“考不上高中不代表没有未来，躺平才是真正的失败”，迅速引发社会广泛关注。

从职校生到世界冠军：曹博的成长之路

这位从职业教育起步、最终站上国际舞台的教师，正是湖北首位获得世界技能大赛金牌的选手——武汉市仪表电子学校教师曹博。他的经历证明，职业教育不是终点，而是通往卓越的新起点。

当前，“躺平”与“AI焦虑”正影响着许多年轻人的信心。然而，曹博用实际行动揭示了一个被忽视的事实：越是技术快速迭代的时代，越需要人的创造力和专注力。他在电路板上精准焊接的操作，以及调试智能控制系统的过程，展现的是人工智能难以复制的手感与实战经验。

在东莞某职业院校实训基地，学生们通过校企合作项目学习操作工业机器人，并非沦为机器的附庸，而是成长为能够理解、管理和优化人机协作的新一代工匠。这说明，职业教育不应只是被动适应技术变革的缓冲地带，而应是塑造未来产业核心竞争力的战略高地。

湖南省邵阳市洞口县雪峰博雅职业技术学校学生正在进行工业机器人物品搬运实操训练。中国教育报-中国教育新闻网通讯员滕治中摄

打破学历歧视：让课堂直通产业一线

不少企业在招聘时对“第一学历”的执念，使许多优秀技能人才错失机会。这种偏见导致职校毕业生起薪普遍低于本科毕业生，加剧了社会对职业教育的误解。

除了消除学历偏见，更关键的是打通职教与产业之间的壁垒。例如，在湖北某职校，教师仍在使用十年前的老旧设备授课；而在浙江宁波，一所职业院校与车企共建实训平台，学生大二就能参与前沿技术研发，甚至未毕业就被企业提前锁定。

这些鲜明对比凸显出职教改革的紧迫性。只有将教学内容与真实产业需求紧密结合，职校生才能真正成为市场抢手的人才，职业教育的生命力也才能与产业发展同频共振。

河北建材职业技术学院PLC应用系统实训室内，职业院校教师正在进行1+x可编程控制器系统应用编程考核培训。中国教育报-中国教育新闻网通讯员曹建雄摄

一技之长是最好的学历：价值重构需全社会协同

对于职校学生而言，曹博等榜样人物的意义远不止于个人成功，更在于重新定义了什么是“有价值的人生”。比如，有北大退学生转读技工院校后夺得世赛金牌；也有故宫钟表修复师耗时40年让三百多年前的文物重焕生机。他们共同传递一个信息：人生的价值不取决于文凭标签，而在于是否能在热爱的领域做到极致。

这样的价值重塑需要全社会共同努力：媒体应减少对名校光环的过度聚焦，更多关注车间里默默耕耘的匠人；地方政府要加快落实《职业教育法》，推动职教高考制度落地；企业则应摒弃唯学历论，让技能证书与学历证书在用人评价体系中享有同等地位。

曹博的故事告诉更多年轻人：“躺平”无法解决焦虑，唯有在技能赛道上建立不可替代的优势，才是真正意义上的“反躺平”。

文章来源：《中国教育报》2025年03月19日第02版版名：评论·时评

作者：李元敏 长沙商贸旅游职业技术学院副研究员

图片来源：中国教育新闻网、人民日报