衢州理工学校迈向“浙江省现代化学校”建设的新征程

投心投钱厚基础

采访当天，正值衢州理工学校部分年级学生放假离校。

经过亮健康码、测体温等流程，记者穿过一座四层高的大门进入校园，映入眼帘的是一排崭新的教学楼和一栋气派的综合楼。宽阔的小广场、绿意盎然的小树与米黄色外墙交相辉映，营造出浓厚的现代感，与周边厂区和民居形成鲜明对比。陪同采访的老师介绍，校园已实现无线网络全覆盖，部署了百余个云终端设备，为智慧教学提供坚实支撑。“仅信息化投入就超过2600万元。”这位老师补充道。

许多新建校园常因文化积淀不足显得空洞，但在这里，记者感受到的是浓郁而真实的“真”文化氛围。各栋楼宇均以“真”命名，墙上镌刻着“千教万教教人求真、千学万学学做真人”等标语，围墙则展示着从这里走出的优秀技能人才事迹。

▲学校实训基地里，老师给学生上实训课

据校方介绍，总投资达3.92亿元的新校区落成后，硬件设施达到省内一流水平，也为迎接省级现代学校评估增添了信心。

然而，真正的现代化不仅靠硬件，更在于文化的深度塑造。

“支撑学校长远发展的核心是文化，它需要数年甚至几代人的沉淀。只有硬件达标、文化鲜明，才能称得上真正意义上的现代化学校。”负责人表示。衢州理工学校围绕社会主义核心价值观构建“真”文化体系，融合中华传统美德与现代产业精神，确立“求真”为校训，致力于培养具备“敬业、勤业、精业、兴业”品质的学生。如今，“真”文化已融入校园每一处细节，潜移默化地影响着师生行为，达成育人目标。

扬长避短强管理

在大众印象中，中职生常被视为学业薄弱、纪律松散群体，尤其在假期离校时容易造成环境混乱。然而，漫步于这所占地150亩的校园，记者发现地面整洁无杂物，墙面完好无损，令人惊喜。

如此秩序井然是如何做到的？

“好学校靠管理。”负责人强调，管理的本质在于“理”——理顺机制、明确方向。关键在于学生管理，而学生管理的核心是发现每位学生的闪光点，让他们对未来充满希望。若忽视个体差异强行干预，只会引发抵触情绪，最终陷入越管越乱的困境。

基于多年实践，学校提出“三性”教育理念：释放天性、激发灵性、发展个性。这一理念帮助大量中考失利的学生找回自信，实现从被动学习到主动求知的转变，极大提升了学习热情。“一旦学生愿意学、想进步，管理自然顺畅，学校也更具活力。”负责人说。

此外，中职教育必须开放办学，强化外部协同。为此，学校推进“三进工程”：引企入校打造“校中企”，走进企业设立“厂中校”，携手德国伙伴开设“双元制”班，拓展国际合作空间。目前，已与省内外近百家企业及院校建立合作关系，为学生升学、就业铺路搭桥。

聚焦素养提质量

即便拥有现代化校园和亮眼的文化标签，若教学质量不过硬，所谓“现代化学校”不过是空中楼阁。

每年毕业季和高考季，衢州理工学校都备受关注。近三年来，高考录取率稳定在99%以上，本科上线人数超百人，其中57人被浙江工业大学、浙江师范大学、宁波大学等重点高校录取。

那么，一所中职校如何提升教学质量？负责人给出了独特视角：

“关键是全面提升学生的核心素养。”他认为，中职生应具备四大素质：品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康。只要这些基础打牢，升学与就业难题便可迎刃而解。

为此，学校依托“竹韵”德育课程和技能竞赛两大引擎，全面开设必修与选修课程，开发多样化校本资源，满足学生个性化成长需求，在各级技能比赛中屡获佳绩。

在推动核心素养落地的过程中，学校将“求知、求技、求实、求真”作为校训，打造“真”文化品牌，创建“竹韵”德育品牌，并凝练出独具特色的“3334”办学理念（★“三让”：让规范成为习惯、让习惯改变人生、让一切遵循规范；★“三记”：让教师记得住学生、让学生记得住老师、让毕业生记得住母校；“三性”：释放天性、激发灵性、发展个性；★“四大目标”：建成“学生喜爱、家长信任、企业欢迎、社会满意”的现代化中职学校），逐步形成了具有辨识度的教育名片。

（作者：汪培坚 杨斌旺）