杨红星指出，推动职业教育高质量发展，关键在于发挥部省协同共建的引领作用，通过打造标杆案例和典型经验，形成可复制、可推广的示范效应，从而带动全国职业教育整体水平提升。

职教改革新探索：省部共建引领发展

为深化职业教育改革，教育部联合广东、浙江两省创新合作机制，共同推进职业教育高质量发展。2020年12月11日，教育部与浙江省政府在杭州签署《协同推进温台职业教育高地建设框架协议》；次年1月27日，广东省政府官网发布《教育部、广东省人民政府关于推进深圳职业教育高端发展 争创世界一流的实施意见》（简称《意见》）。两地均明确由教育部部长和省级政府主要负责人担任领导小组组长，形成强有力的统筹协调机制。

职教迎来黄金期：政策红利持续释放

近年来，随着“大国工匠”理念深入人心，技能型人才日益受到社会关注，职业教育进入快速发展阶段。作为经济强省的广东与浙江率先开展部省共建试点，不仅彰显了本地职教基础扎实，也为全国职教改革树立了标杆。这一举措既是肯定，更是激励，将推动区域职教体系迈向更高水平。

先行先试促共享：经验输出助力全域提升

经济发达地区民营经济活跃，对高素质技能人才需求旺盛，具备发展职业教育的良好生态。国家通过部省共建方式给予重点支持，体现了精准施策的智慧。然而，“一枝独秀”不如“百花齐放”。这些先行者应深入总结可复制、可推广的经验做法，主动服务全国，带动其他地区共同发展，真正实现“先富带后富”的目标。

强化激励机制：激发各地办学内生动力

下一步，需进一步扩大政策覆盖面，增强各地发展职业教育的积极性和主动性。通过制度设计引导更多资源向职教倾斜，培育更多适应国家战略需求的技术技能人才，为实现中华民族伟大复兴提供坚实支撑。

深圳目标明确：打造职教“中国方案”

根据《意见》，到2022年，深圳将建成具有中国特色、体现世界一流水平的职业教育体系，成为区域贡献突出、国际影响力显著的职教高地，为全球职教发展贡献“深圳经验”。这一愿景令人鼓舞，也要求相关部门细化落实路径，确保目标如期实现。

欠发达地区也要奋起直追：补齐短板迎头赶上

其他地区不能被动等待，而应主动对标先进，查找差距、改进不足：若民营经济薄弱，要优化营商环境，激发创业活力；若投入不足，需加大财政保障力度，建设高水平师资队伍；若存在“唯学历论”，则要加强舆论引导，破除“五唯”倾向，让技能人才同样获得尊重与荣耀，营造崇尚劳动、尊重技能的社会氛围。

（作者：杨红星）