培育新型生产力，职业院校应如何发力？

培养高素质技能人才，提高人才供给力

新质生产力的核心在于新型劳动者，他们不仅掌握先进工具，还能持续创造新型劳动成果，具备扎实理论基础、高超职业技能、创新意识以及数字化和智能化应用能力。职业院校应紧扣这一目标，强化类型教育特色，借助大数据与智能技术推动人才培养模式的系统性变革，增强适应性、便捷性和吸引力。

优化新专业结构布局，提高专业生命力

专业是职业教育发展的根基，也是培养服务新质生产力人才的关键载体。职业院校需前瞻布局，结合科技趋势、区域产业动向和职业变化，科学处理三组关系：一是“新”与“旧”的平衡，在发展新兴专业的同时对传统专业进行数智化改造；二是“内”与“外”的协调，立足自身条件并联动外部资源，确保专业设置贴合产业发展；三是“纵”与“横”的融合，贯通中高职本科衔接，并推动职教、高教、继续教育协同创新，构建交叉融合的专业体系。

加强有组织科技创新，提高科技支撑力

科技创新是催生新动能、驱动新质生产力的关键引擎。职业院校要成为教育链、产业链、人才链、创新链融合的重要阵地，推进产教融合与科教融汇。一方面聚焦“四个面向”，打造集科研攻关、成果转化于一体的协同平台，破解企业技术难题，加快创新成果落地转化；另一方面强化师资队伍建设，通过多元引才、分类培养、科学评价和人文关怀，激发教师创新活力，夯实科技支撑基础。

深化高水平合作交流，提高产业贡献力

产教融合是职业教育的基本路径。职业院校应联合链主企业共建跨区域行业共同体，参与市域产教联合体建设，提升服务产业链的能力。同时引入数智技术动态分析需求，优化资源配置，增强人才培养与企业转型的匹配度。此外，要拓展国际合作，搭建海外交流平台，引进先进技术与人才，输出中国职教标准与资源，助力国际化人才培养和海外中资企业发展。

道虽远，行则将至。加快发展新质生产力将深刻重塑职业教育的发展逻辑，职业院校必须坚守类型定位，主动变革、勇于创新，为加快建设教育强国和实现高质量发展贡献坚实力量。