职业院校因材施教的教学特质与推进路径探析

职业院校个性化教学的基本内涵

新时代背景下，职业院校的个性化教学强调尊重学生的个体差异，遵循开放、包容、协同、实践、创造与可持续的发展原则。借助智能化教学环境的优势，灵活运用多种教学策略，帮助学生发现自身独特价值、塑造独立人格、激发职业潜能，并适应未来职业发展需求，从而构建教师专业成长与学生职业进步相互促进的良性生态。

坚持学生为本

以学生为中心是人本主义学习理论的核心理念。在个性化教学中，教师应将学生视为积极的学习主体，理解其身心状态和实际需求，科学协调教与学的关系，优化目标设定、内容设计、方法改革与评价机制。面对生源多样、基础参差不齐的现实，职业院校需秉持“以人为本”的教育观，在充分尊重、服务、激励和引导中，协助每位学生制定个性化学习路径与职业规划，释放潜能、展现才华。

立足和谐发展

全面发展并非平均发展，个性成长也不等于片面强化。二者相辅相成，共同构成学生健康成长的基础。职业院校个性化教学不是简单的差异化或个别化教学，而是注重德智体美劳五育融合，保障学生基本素养全面提升的同时，鼓励结合个人特质深化某一技能领域，为成为行业专才打下坚实基础。

突出自主学习

自主学习体现学生的自我意识与主动精神，是实现职业能力提升的关键路径。高素质技术技能人才的成长离不开持续的自主探索与实践。因此，职业院校应着力培养学生自主设定目标、规划路径、调整策略、选择资源的能力，并通过互动合作增强学习效能，最终形成可持续发展的内驱力。

实施智慧教学

智慧教学旨在帮助学生从知识获取走向智慧生成，是个性化教学的重要实践形式。它围绕职业意识、职业道德、专业知识与技能展开，融合思政元素、技术知识与人文素养于任务驱动之中。借助数据分析精准识别学习风格与进度，提供定制化建议与资源推荐，助力学生科学管理学习过程，逐步形成工作与生活中的综合智慧。

职业院校个性化教学的主要特征 智能化

个性化教学依托智能平台、大数据分析与AI工具，实现对学生学习行为的动态追踪与精准干预。系统可自动推送适配资源、提供一对一辅导反馈，并基于预测模型提前识别潜在困难，及时介入支持，使学习更具灵活性与针对性，真正达成“启智增慧”的育人目标。

民主性

该特征强调平等对待每一位学生，确保所有人在机会、参与度、资源获取等方面享有公平权利。教学过程中重视多元包容、透明决策与公正评估，让学生清楚了解学习目标与评价标准，营造尊重差异、鼓励表达的课堂氛围，增强归属感与安全感。

主体性

个性化教学打破传统“教师中心”模式，确立师生双主体地位：教师主导方向与质量把控，学生则作为学习的主动发起者与责任承担者。通过赋权学生自主安排节奏、选择内容、调整方法，激发其责任感与创造力，同时促进协作沟通能力的发展。

创新性

个性发展孕育创新能力。职业院校通过构建支持自主探究、教师指导与实践训练并重的教学体系，激发学生的批判思维与创造性解决问题的能力。教学内容、方式与评价手段不断创新，推动因材施教落地见效，让每个学生都能找到适合自己的成长通道，真正做到“人尽其才”。

职业院校个性化教学的促进策略 重构教学生态

1. 优化智能环境：建设高质量数字资源库（含视频、AR/VR等），打造集导学、助教、推送于一体的智能平台，完善数据采集与画像系统，实现个性化学习诊断与反馈。 2. 改善物理空间：改造教室与实训室为舒适自由的学习场域，引入绿色建筑技术优化光声色热条件，推行弹性课时与小班化教学，提升空间利用率与体验感。 3. 调节心理氛围：利用智能分析预警情绪波动，引导学生建立自我管理机制；组织主题研讨与在线共同体活动，强化合作竞争意识，缓解焦虑压力。 4. 完善制度保障：修订管理制度，构建师生共生共长的治理生态；健全师德规范，明确教师职责边界，保障其专业尊严与发展空间。

转变教学关系

个性化教学超越传统的“教—学”二元结构，转向多维协同的生态系统。人工智能可扮演助教、同伴等多种角色，推动师生与任务、环境、智能之间形成深度互动。重点在于构建“教师主导+学生主体”的新型关系，以任务为纽带建立合作共同体，以及通过人机协同实现共建共享，形成互利共生的教学新格局。

再造教学模型

1. 强化学生自主性：围绕自我驱动、计划、反思与调节等环节，借助人机协同支持，提升学生自我认知与学习调控能力。 2. 发挥机器精准优势：通过数据建模绘制学生画像，辅助教师进行个性化干预；利用知识图谱与电子工单提供智能导学与难点解析，提高学习效率。 3. 提升教师引领作用：教师应强化思想引导、资源开发与过程监督，适时介入学生学习行为，平衡技术赋能与育人本质，实现教学效果最大化。

来源丨《教育与职业》2023年第24期