技工院校“双师型”教师资质评定标准初探

教育部关于推进职业教育“双师型”教师认定工作的通知

教育部办公厅发布《关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》，详细说明了相关标准与实施路径，原文链接：https://www.zhijiao.cn/news/detail/55259。

附件：职业教育“双师型”教师基本标准（试行）

该标准旨在规范和提升职业院校教师的专业能力与实践素养，推动产教融合、校企合作深入发展。

基本要求

教师须坚定贯彻党的教育方针，热爱职教事业，具备良好的思想政治素质和师德修养，积极践行社会主义核心价值观，弘扬劳模精神、劳动精神与工匠精神，做到为人师表、关爱学生。

要全面落实立德树人根本任务，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，强化产教融合、校企协同育人机制，实现工学结合、知行合一、德技并修。在教学中有效融入课程思政理念，形成可复制推广的经验模式。

教师应具备扎实的理论讲授能力和实践指导能力，掌握先进教学理念与方法，积极参与教学改革与研究项目，并能灵活运用现代信息技术辅助教学，提高课堂实效性。

紧跟产业发展趋势和行业用人需求，鼓励教师深入企业一线开展岗位实践，积累真实工作经历。实践时长、形式及内容需符合职业学校教师企业实践相关规定，确保教学内容与产业动态同步更新，及时引入新技术、新工艺、新规范。

中等职业学校教师申报条件 初级“双师型”教师

1. 掌握所授课程的核心知识点和教学原理，熟悉实习实训组织方式，具备一定教学经验，教学效果良好。

2. 能参与基础教学研究活动，在专业建设或教学改革中有初步成果积累。

3. 拥有企业实践经历或相关职业技能证书（如初级及以上），或持有非教师系列初级职称，体现实际操作能力。

中级“双师型”教师

1. 理论功底深厚，专业技能娴熟，了解行业发展前沿，形成稳定且具特色的教学风格，教学成果显著。

2. 在教学研究、实习实训改进、专业建设等方面发挥引领作用，承担重要教改任务并取得实质性成效。

3. 企业实践经验丰富，能在设备改造、技术革新等方面产出成果；持有中级及以上职业资格或职称证书。

高级“双师型”教师

1. 对本专业理论体系理解深刻，教学特色鲜明，形成可供推广的教学模式，具有较强示范效应。

2. 在团队中担任带头人角色（如市级名师、创新团队负责人等），主持重大教改项目，在课程改革、教学方法创新等方面成果突出，对青年教师培养贡献明显。

3. 具备高水平的企业实践经验，能在校企合作中推动成果转化，产生显著经济效益和社会价值；持有高级职业资格或职称证书。

高等职业学校教师申报条件 初级“双师型”教师

1. 教学基础扎实，掌握课程标准与教学法，具备良好教学反馈与实践指导能力。

2. 参与教研活动，积累教育思想、课程设计等方面的成果，有代表性论文、教材或研究成果发表。

3. 有企业实践背景，能在实训教学、技术转化等方面发挥作用，获得相应职业资格证书或职称。

中级“双师型”教师

1. 教学能力强，具备系统专业知识与熟练技能，教学特色明显，成果被广泛认可。

2. 主持或深度参与重要教科研项目，在课程改革、教学创新方面取得突破，有高质量论文或著作出版。

3. 实践经验丰富，校企合作成果突出，带来明显经济与社会效益；持有中级及以上职业资格证书。

4. 曾作为主要成员获得省级以上技能竞赛、教学成果奖或科技发明奖项；或指导学生获奖。

高级“双师型”教师

1. 教学水平高超，理论功底深厚，教学模式成熟，具备全国范围内的示范意义。

2. 担任重点专业带头人或教学创新团队负责人，主持国家级或省级教改项目，成果影响力大，能带动区域师资整体提升。

3. 企业实践深度广度兼备，校企合作成果突出，推动技术革新与产业升级，经济效益显著；持有高级职业资格或职称。

4. 曾获省级以上权威奖项（如技能大赛、教学成果奖等），或指导学生获得省级及以上同类奖励。

技工院校教师参考执行

技工院校推行的“一体化”教师可参照上述标准进行认定，进一步统一评价体系，促进教师队伍高质量发展。