职教升级亟需博士级“双师型”教师队伍

博士层次“双师型”职教师资需求日益迫切

随着我国经济迈向高质量发展阶段，社会对高素质技术技能人才的需求不断增长，职业教育的人才培养质量和层次亟需提升。要实现新时代职业教育的高质量发展，必须打造一支具备高水平专业能力和实践经验的博士层次“双师型”职教师资队伍，发挥其在教学改革、专业建设中的引领作用。

国际经验与中国实践的差距凸显

在德国、瑞士、澳大利亚等职业教育发达国家，高职院校教师普遍要求具备博士学位并拥有行业从业经验，同时通过国家职业教师资格认证。反观我国，尽管是职业教育大国，但在博士层次“双师型”教师培养方面仍处于起步阶段。借鉴国际先进模式，探索具有中国特色的高层次职教师资培养路径已成为当务之急。

现有师资结构难以满足改革需要

当前职业院校正在进行课程优化、团队建设和重点专业打造，但多数“双师型”教师存在知识更新滞后、实践经验不足和科研能力薄弱等问题。尤其缺乏能够承担重大教改任务、推动技术创新与人才培养模式创新的领军人才。因此，加快培养一批兼具学术素养与产业视野的博士层次“双师型”教师势在必行。

岗位缺口巨大，供给严重不足

全国高职专任教师约55万人，其中拥有博士学位的“双师型”教师比例偏低。根据政策要求，本科层次职业院校专任教师中博士比例不低于15%。若按示范校、骨干校及中职示范校等分类测算，全国至少需7000名此类高层次人才。然而目前仅有天津职业技术师范大学开展相关试点，自2013年以来仅招收62人，毕业仅10人，远不能满足现实需求。

教育博士点布局无法支撑发展需求

目前全国仅30所高校设有教育博士点，且主要面向基础教育领域，未覆盖“双师型”职教师资培养。120所师范类本科院校中，仅有10所为独立设置的职业技术师范院校，其中仅4所拥有硕士点，且无一所具备教育博士授权资格。此外，“职业技术教育”作为唯一一个专业学位领域，却要覆盖19个专业大类、近1350个专业方向，明显不匹配实际需求。

政策支持亟待完善

现行学位授权审核条件未设立专门针对职业教育的博士类别，招生政策也未体现对“双师型”教师的倾斜。这种制度性缺位制约了高层次职教师资的系统化培养，不利于构建从本科到博士贯通衔接的人才培养体系。

建议开辟绿色通道，加快体系建设

为破解瓶颈问题，应采取超常规举措，推动博士层次“双师型”职教师资培养迈入快车道：

强化主体地位，推动部省共建

建议以部省共建方式，重点扶持职业技术师范院校，给予资金、政策和人才资源倾斜，提升其学科实力和服务能力，使其成为培养博士层次“双师型”教师的核心力量。

开通申报通道，单列招生计划

为符合条件的技术师范院校开通教育博士点申报“绿色通道”，单独设置“职业技术教育”领域博士招生指标，确保优质生源进入培养体系，开创我国职教师资高层次培养新局面。

创新培养机制，推进本硕博连读

鼓励职业技术师范院校联合职业院校与企业，构建产教融合、“三教”贯通的培养新模式。借鉴医学博士培养逻辑，推行“本硕博”一体化培养方案，强化实践导向和科研创新能力，打造真正懂教育、通技术、善研究的高端“工匠之师”。

来源：中国教育报

作者：陈泳竹 刘卫东 戴青云