职业本科教育培育新时代高素质技术人才

全国职业教育大会擘画职业本科教育新蓝图

全国职业教育大会强调，要稳步推进职业本科教育发展，致力于培育更多高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠，为新时代职业本科教育肩负起培养顶尖工匠的时代使命提供了根本指引。

政策引领：职业本科专业设置服务国家战略需求

教育部发布《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》，明确提出职业本科专业布局应主动对接产业基础高级化与产业链现代化目标。推动职业本科高质量发展，不仅有助于弘扬大国工匠精神，更能助力制造业迈向高端，成为实现制造强国战略的核心支撑力量。

夯实“道技合一”根基，塑造新时代匠心

《论语·述而》有言：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”传统工匠将哲学理念融入技艺修炼，“道”正则术生。新时代大国工匠需追求“道技合一”——“道”体现崇德尚技的职业操守与情怀，“技”则是扎实的技术能力与素养。这一理念契合职业本科教育“职业性+技术性”的双重属性，是培育新时代大国工匠的坚实基石。

铸魂育人：以“道”立心，涵养家国情怀

大国工匠之“道”，首要在于胸怀报国理想，坚定政治立场，强化责任担当。职业本科教育不仅要通过思政课程塑造学生的家国情怀，更要依托深厚的职业文化熏陶，引导学生树立爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳等职业道德，让工匠精神内化于心、外化于行。

精进技艺：以“技”立身，锻造硬核本领

大国工匠之“技”，在于掌握推动国家发展的核心技术，具备精益求精的执着品质，成长为行业标杆。职业本科教育通过提升技术教育层次，培养学生对先进科技的理解力、实践力与研发力。随着产教融合不断深化，校企协同在工艺革新、流程优化中共同培育具有实战能力的新时代工匠。

培育“融合创新”能力，破解“卡脖子”难题

面对智能制造转型与关键技术瓶颈，打造兼具跨界整合能力和技术创新力的复合型工匠势在必行。职业本科教育凭借其独特优势，能够系统培养“融合创新型”大国工匠，助力中国制造业突破技术封锁，迈向全球价值链中高端。

构建“融合型”与“创新型”双轮驱动模式

所谓“融合型”工匠，是指具备互联网思维、信息素养，并能在智能化生产中解决复杂问题的高技能人才；而“创新型”工匠则擅长通过技术创新实现精工制造与效率跃升。职业本科教育既注重新技术的应用开发，也强调理论知识与实践能力的深度融合，彰显信息时代下的匠心之美，激发持续创新动力。

构建新时代大国工匠培养路径体系

职业本科教育须紧扣高质量发展阶段要求，立足大国工匠成长规律，从价值导向、产教融合、师资建设三方面发力，全面提升人才培养适配度。

价值引领：将工匠精神融入治理全过程

职业本科院校应建立以“工匠精神”为核心的价值观体系，在顶层设计上明确培养目标，完善拔尖人才选拔机制，把“道技统一”上升为质量治理标准。教学实践中强化课程思政，使专业课与工匠精神养成同频共振，营造“技能成才、技能报国”的浓厚氛围。

产教融合：打造校企协同育人新格局

产教融合是培养大国工匠的关键路径。职业本科院校应联合龙头企业共建产业学院或现代学徒制基地，推动企业在课程设计、师资培养、实训实施等方面深度参与人才培养全过程，形成真正意义上的“双元育人”机制。

师资赋能：打造高水平“工匠之师”团队

师资队伍是培养大国工匠的核心保障。职业本科院校应建设一支结构合理、理实兼备、创新引领的教师队伍，设立“大师工作室”与“工匠之师”品牌项目，搭建师生共创共享的创新平台，推行“教师+导师”双导师制，激发育人活力，锤炼“融合创新”时代本领。

结语：职业本科大有可为，工匠精神薪火相传

新时代的大国工匠是中国制造的“国之重器”，也是中国创造走向世界的底气所在。职业本科学校肩负重任，唯有深耕细作、久久为功，方能培养出更多高层次技术技能人才，让大国工匠精神代代相传，助力中国制造扬帆远航、赢得国际竞争。

（作者马东霄，系河北科技工程职业技术大学校长、二级教授）