“双高”院校须引领高质量发展新引擎

职业教育迎来高质量发展新阶段

随着“职教20条”、“双高”计划以及职业教育提质培优行动计划等重大政策陆续落地，高等职业教育正处在前所未有的发展机遇期。进入“十四五”，国家加快构建高质量教育体系，作为高职领域的标杆，“双高”院校需紧跟时代脉搏，精准施策，引领职业教育迈向更高质量的发展新阶段。

六大趋势推动职教现代化进程

在“十四五”期间，职业教育将全面迈向现代化与高质量发展，具体表现为六个方面的转变：

办学定位：从层次走向类型

《职教20条》和职教法修订草案明确指出，职业教育与普通教育具有同等重要地位。这标志着政策导向更加清晰、理念更加坚定，未来将以适应性为核心建立科学评价体系，推动职业教育真正成为独立且重要的教育类型。

体系结构：从雏形走向完善

通过强化中职基础、稳固专科高职主体地位、稳步推进职业本科，并探索高层次专业研究生教育，逐步形成层次分明、衔接顺畅的职教体系。同时深化普职融通，统筹学校教育与职业培训，实现内外协同发展。

制度建设：从标准走向体系化

“职教20条”提出构建国家职业教育制度体系，涵盖办学标准、专业目录、教学标准及职教高考等多个维度。下一步重点在于以系统化制度设计为抓手，全面提升职业教育治理能力和质量水平。

育人模式：从合作走向融合

产教融合将成为核心路径，推动技术链、产业链、人才链与教育链深度融合。依托生产性实训基地、产业学院、职教集团等多元平台，打造集“产学研训创”于一体的协同育人机制，提升人才培养实效。

社会服务：从零散走向精准

职业教育的服务对象日益多元化，覆盖企业职工、退役军人、农民和社区居民等群体；技术服务也由论文专利转向成果转化，更加聚焦产业痛点，助力区域经济高质量发展。

国际交流：从引进走向输出

在“一带一路”倡议下，中国职教“走出去”步伐加快。政校行企协同出海将成为主流模式，为全球职业教育提供可借鉴的“中国经验”和解决方案。

当好区域发展的支撑力量

“双高”院校应主动融入地方经济社会发展大局，发挥引领作用：

打造产教融合高地

创新体制机制，紧密对接地方政府与区域产业，共建实体化产教利益共同体，搭建高端平台，形成可复制推广的校企合作新模式。

打造高水平人才培养高地

坚持立德树人，深化“岗课赛证”融通改革，强化德技并修，成为区域高素质技术技能人才的重要供给源，培育未来“大国工匠”。

打造技术创新服务高地

深入企业调研需求，聚焦“卡脖子”难题攻关，依托重点实验室、协同创新中心等平台，构建深度嵌入区域产业链的技术创新服务体系。

当好职教改革的先行者

“双高”院校要持续深化改革，巩固优势，保持全国领先地位：

专业升级：对接产业动态调整

坚持“不求最大、但求最优”的理念，在控制规模基础上建立动态调整机制，围绕数字化转型和产业升级，优化专业集群布局，增强适配能力。

师资建设：分层分类精准培养

实施教师“培基”“培优”工程，构建校级到国家级的人才梯队；完善弹性用人机制，吸引行业专家担任兼职教师，打造高水平“双师双能”队伍。

成果提炼：聚焦重大改革突破

围绕专业建设、教学改革、制度创新等关键问题，总结提炼具有示范意义的经验范式，形成一批“专精特新”的实践成果。

当好职业本科发展的探路者

根据国家部署，以优质高职为基础稳步发展职业本科，是当前及未来的重要任务。“双高”院校应从三方面率先探索：

专业设置：服务新产业、面向高层次

聚焦战略性新兴产业和新兴业态，开设普通本科难以覆盖但市场需求旺盛的专业，实现教育链与高端产业人才链精准对接。

培养目标：体现高素质、强技术

培养具备复杂技术技能和职业素养的“职业人”与“技术人”，能够胜任中高端产品制造和服务岗位，满足企业技术迭代需求。

培养路径：突出复合型特征

强调知识性与技术性的融合、适应性与可发展性的统一，推进教学内容职场化、课程设置项目化，探索“岗课赛证”一体化的新机制，打造全国职业本科人才培养样板。

（作者系浙江省现代职业教育研究中心首席专家、金华职业技术学院党委书记）

来源：中国教育报