切实提高教育质量，夯实学校育人核心地位

政策出台：聚焦“双减”目标

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅联合发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），对当前教育生态中的突出问题作出系统部署。文件强调，要构建政府主导、部门协同、学校主责、家庭参与的联动机制，推动教育教学质量全面提升，确保学生在校内就能获得充分发展。

问题剖析：校内外负担失衡

当前义务教育阶段普遍存在学生课业压力过大、功利化倾向明显的问题，“校内减负、校外增负”现象尤为突出。学校作为集中授课的专业机构，拥有时间、师资与资源等独特优势，理应成为学生成长的核心阵地。唯有提高校内教学质量，让学生真正学足学好，才能从根本上缓解家长焦虑，减少对校外培训的依赖。

资源扩容：推动优质均衡发展

提升教育质量的关键在于扩大优质教育资源覆盖面。需通过集团化办学、学区治理及城乡共同体建设等方式，缩小区域间、校际间的差距，促进新优质学校成长。在实现基本均衡的基础上，鼓励每所学校打造特色课程与育人模式，满足不同学生的个性化成长需求，从而有效缓解择校热和校外培训热。

课堂提质：夯实校内学习基础

要让学生在校内“学得足、学得好”，首先要严格执行国家课程计划，开齐开足规定课程。同时，开发多样化的校本课程，整合校园环境与设施资源，构建涵盖课堂教学、文化熏陶、实践活动等多维度的育人体系。严禁“课上不讲、课下补课”的行为，增强课后服务质量，全面促进学生综合素养提升。

教学变革：优化课堂效率

课堂教学是落实“双减”的核心环节。应以学生为中心，优化教学内容结构，采用项目式学习、大单元设计等新型教学方式，并借助信息技术手段丰富课堂互动与评价形式。教师要从“教为中心”转向“学为中心”，将教学目标精准对接学生核心素养发展，激发其主动学习兴趣，让每一节课都成为有价值的学习过程。

减负关键：规范作业与考试管理

过量作业与频繁考试严重挤占学生自主发展空间，不利于创新思维培养。必须健全作业管理制度，明确总量控制标准，提升设计科学性，加强完成指导；考试方面则要减少次数、改进方法，杜绝提前备考、违规统考、超标命题及排名行为。深入推进教育评价改革，树立正确质量观，严禁用升学率简单衡量学校和教师绩效。

长远意义：筑牢教育根基

义务教育是国民教育体系的基石，强化学校主阵地作用、全面提升教育质量，既是落实“双减”政策的根本路径，也是缓解社会焦虑、办好人民满意教育的重要保障。只有坚持这一底线要求，才能为新时代人才培养奠定坚实基础，培育出担当民族复兴大任的时代新人。

来源：中国教育新闻网-中国教育报