葛昌明指出，中职校发展须紧扣“实”字发力。

中职教育改革需稳中求进

当前，职业教育持续深化变革，许多长期制约中职发展的陈旧观念正被逐步打破，为中职教育注入了新的活力。在政策推动下，中职院校的改革举措成效显著，值得肯定。但也要警惕“一刀切”式推进或盲目追求形式上的新颖与高端，避免脱离实际。

国家政策明确中职基础地位

近年来，国家高度重视现代职业教育体系建设，始终强调中等职业教育的核心作用。从2014年《关于加快发展现代职业教育的决定》到2019年《国家职业教育改革实施方案》，再到2020年教育部等九部门发布的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，均反复强调“巩固提升中职发展水平”和“强化基础性作用”。各地及中职学校应结合自身情况，精准定位发展方向，尤其对于基础薄弱、动力不足的学校，更应在“务实”上下功夫——夯实根基、做实过程、注重实效。

筑牢办学基础是前提

国家已制定中职学校的基本办学标准，只有达到这些“硬指标”，学校才能谈得上进一步发展。根据《职业教育提质培优行动计划》，各地需全面核查中职学校的办学条件，整合资源，淘汰“空、小、散、弱”的学校，优化布局结构。中职校要主动对标找差，明确改进方向，尽快补齐短板，打牢发展根基。

教学是中职生存的根本

教学质量是中职教育的生命线，也是串联招生、培训与就业的关键环节。学校必须牢牢抓住教学中心不动摇：落实“五个对接”——专业与产业、岗位匹配，课程内容与职业标准统一，教学过程贴近生产实践，学历证书与资格证书融合，职教与终身学习衔接；同时推进“三教改革”，以学生为主体，聚焦动手能力和创新思维培养，通过多样化的教学方式激发兴趣、提升技能。部分学校因急于求成，忽视传统优势专业，又未能建立新特色，陷入困境。真正的改革不是简单推倒重来，而是继承与创新并重。

教师队伍是关键支撑

高素质教师队伍是中职高质量发展的核心驱动力。学校应坚持引进与培养双轮驱动，着力打造“双师型”骨干力量。高水平并非一朝一夕可成，而是在日常教学实践中不断打磨的结果。因此，要加强教师管理机制，营造宽松包容的教研环境，助力教师成长，夯实人才基础。

校园文化塑造育人灵魂

文化体现一所学校的独特气质，也承载着育人使命。真正的文化不是短期打造出来的标签，而是长期积淀的精神内核。中职学校应深耕文化阵地，围绕学生全面发展，用文化滋养心灵、陶冶情操、启迪智慧、发展个性，全面提升综合素质，让每一位学生成为有温度、有能力的技术技能人才。

来源：蒲公英评论网站（作者葛昌明，蒲公英评论特约评论员。）