葛昌明指出，中等职业学校教师获得正高级职称，是体现中职教育价值的重要组成部分之一。
2025-10-18 院校招生
为推动中等职业学校教师职称评价机制优化，黑龙江省人力资源和社会保障厅联合省教育厅共同发布《深化中等职业学校教师职称制度改革实施方案》。该文件在制度构建方面实现关键突破，首次明确增设正高级职称类别（包括正高级讲师与正高级实习指导教师），有效拓展了中职教师的职业成长通道，打破了以往职称晋升的瓶颈限制。
正高级职称落地：职业教育改革的重要标志此次中职增设正高级职称，不仅是职称体系的完善，更是职业教育高质量发展的体现。早在2012年，教育部副部长刘利民就曾公开表示将设立中职正高级教师序列，旨在提升职教师资的专业化水平。此后，2019年国家两部门联合印发指导意见，明确允许中职教师申报正高级职称。截至目前，全国已有山东、广东、河南、四川、湖南、北京、安徽、黑龙江等多个省份相继推出配套政策，部分地区的中职教师已成功获评正高级职称，标志着这一改革正在稳步推进。
激发教师动力：从“天花板”到“新起点”过去，中职教师职称最高仅至副高级，不少教师达到此层级后便失去继续奋斗的动力，甚至出现职业倦怠现象。如今增设正高级职称，为教师提供了更高层次的发展目标，有助于调动积极性、释放工作潜能，引导他们投身于职业教育改革创新之中，持续提升教学能力和专业素养。
职业教育与普通教育同属国家教育体系的重要组成部分，但长期以来，职教师资的地位和价值未被充分重视。通过建立符合职教特点的职称评价机制，可以更好地体现职业教育的独特属性，激励教师坚定职业信念，助力学生实现人生出彩。这不仅是对教师个人价值的认可，也是对整个职业教育体系的有力支撑。
精神归属感增强：重塑中职教师职业尊严长期以来，社会对中职教育存在偏见，导致中职教师常感身份边缘化。增设正高级职称，有助于缩小与中小学教师在职称体系上的差距，打破认知壁垒，增强职业认同感。同时，也为中职教师树立起清晰的职业发展方向，使他们在精神层面找到归属与力量。
持续推进改革：完善机制是下一步重点尽管增设正高级职称意义重大，但在实际操作中仍需进一步优化评审标准、健全评价流程，并合理运用评聘结果。唯有如此，才能真正发挥职称制度改革的激励作用，增强中职教师从事职业教育的信心与定力，为建设现代职业教育体系注入持久动力。
（作者：葛昌明）
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