刘景忠：职业教育兼职教师队伍发展潜力巨大
2025-10-18 院校招生
职业院校普遍存在专业教师数量不足、结构不合理以及整体素质有待提升的问题。在各类评估和督导过程中，“强化师资建设”几乎成为专家反馈中最常提及的建议。
问题成因分析学校管理者并非忽视这一问题，而是面临现实困境。例如：部分学校因历史合并或转型导致基础课教师偏多、专业教师短缺；新设专业带来教师缺口，旧专业教师难以快速转型；同时，由于编制多年未调整，即便有招聘意愿也受限于岗位限制。
短期内要解决师资难题，应重点推进兼职教师队伍建设。这不仅是可行之举，更是当前最务实的选择。政府与院校都应在这一领域积极作为，形成合力。
厘清概念：什么是真正的兼职教师？目前不少职业院校将代课、外聘、临聘等人员统称为“兼职教师”，混淆了概念，影响了政策落地效果。根据教育部2012年发布的《职业学校兼职教师管理办法》，兼职教师特指受聘承担特定专业课或实习指导任务的专业技术人员和高技能人才，且比例一般不超过总人数的30%。
地方政府需提供制度保障国家政策鼓励加强兼职教师队伍建设，但执行中需地方政府细化配套措施。比如薪资标准、岗位设置、工作量计算等问题必须明确。苏州工业园区的经验值得借鉴——通过统筹高校资源，建立师资共享机制，并给予兼课教师市场化的薪酬激励，有效推动了区域教育资源优化配置。
深化校企合作是关键突破口企业一线的技术骨干是兼职教师的核心来源。只有真正实现产教融合、校企深度合作，才能确保兼职教师队伍的数量与质量。当前兼职教师分散、不成体系的根本原因，在于校企关系不够紧密，缺乏长效机制。
培训赋能：补齐兼职教师短板兼职教师优势在于实践经验丰富，但在教学理念、方法及教育规律掌握上存在明显不足。因此，无论来自何方，都应接受系统化岗前与在岗培训，提升其教育教学能力，使其真正胜任教学岗位。
政策支持下的发展机遇《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》明确提出：“完善自主聘任机制，实施现代产业导师特聘计划，畅通高层次技术技能人才从教渠道。”这为职业院校构建高质量兼职教师队伍提供了强有力的政策支撑。面对现实压力，职业院校完全有能力也有空间在这条路上迈出坚实步伐。
（作者：刘景忠）
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