五年制高职：彰显职业教育的灵活与实用价值

江苏五年制高职教育的发展历程与创新实践

借鉴日本、韩国及我国台湾地区五年制专科办学经验，江苏省于1985年率先在全国开展五年制师范专科教育；进入上世纪90年代，又在部分优质中专学校试点五年制高职教育；自1996年起，逐步将试点范围扩展至高等职业院校等优质职教资源。进入21世纪后，江苏省委、省政府作出战略部署，进一步推动五年制高职教育发展，以回应人民群众对高等教育日益增长的需求，并满足经济社会快速转型对技术技能人才的新要求。2003年6月，省政府正式批复成立江苏联合职业技术学院，统筹引领五年制高职教育高质量发展，在全国范围内独树一帜。

江苏联合职业技术学院的使命与价值

该学院的设立是江苏职业教育改革创新的关键一步，也是响应区域经济发展对高素质技术技能人才迫切需求的重要举措，更是探索高等职业教育多样化路径的创新尝试。学院致力于研究“五年贯通长学制”高职教育规律，打造具有集聚效应的高职品牌。从创立之初就体现敢为人先的精神，其发展历程彰显持续改革的勇气，办学机制则突出共建共享理念。回顾近二十年的发展轨迹，江苏五年制高职教育充分展现了职业教育的适应性——既契合区域产业升级，也顺应教育现代化趋势，同时尊重技术技能人才成长规律，并满足人民群众对高品质生活的追求。

坚持立德树人，遵循学生成长规律

江苏五年制高职始终坚持把“立德树人”作为根本任务，将其贯穿于人才培养全过程，为教育方向定调、为核心职能定位、为质量标准设尺。

首先，思政课程被重塑为促进学生全面发展的幸福课程。针对五年制学生跨越未成年人与成年人两个阶段的特点，探索长周期思政教育新模式，创新教学方式方法，形成可复制推广的经验成果。

其次，构建“三全育人”体系，落实“六个一”目标：制定个性化成长方案、养成良好行为习惯、培养一项兴趣爱好、参与一次校级以上竞赛、投身志愿服务或创新创业活动、打造一个养成教育品牌。依托五年学制优势，系统培育学生的职业意识、能力与素质，使其不仅具备基本职业素养，还能掌握前沿技术知识和实操能力。

再次，建立学生发展质量综合评价机制。围绕知识、能力、素质三大维度，出台《学生发展质量综合评价实施方案》，完善德智体美劳“五育并举”的育人体系。通过标准引导与抽查复核，优化人才培养过程，助力学生全面发展。

深化“三教”改革，贴合人才培养规律

江苏五年制高职持续推进教学、教材、教法改革，优化贯通培养模式，发挥联合办学优势，实现教师提质、教材升级、教法创新。

一是完善机制、搭建平台，提升教师队伍“双师”素质。明确五年制高职教师须持有高校教师资格证，职称评审按高校标准执行；推行“一评双证”，即一次评审获得中职与高职双系列职称证书。近年来，学院用好招聘绿色通道政策，实施“产业教授”制度，推进校企互聘兼职改革，改善师资结构。同步建设“双师型”教师培训体系，落实企业实践制度，强化师德师风长效机制，打造国家级、省级、院级、校级四级名师团队，全面提升教师专业水平。

二是多元融合、动态更新，推动教材迭代升级。所属办学单位严格对标专业目录、教学标准和课程标准，将教材开发与教学改革深度融合。注重课程思政元素融入主体内容，体例对接行业岗位规范，体现新技术新工艺，建成活页式、工作手册式教材；基于“互联网+”开发立体化数字教材，支持翻转课堂、混合式教学等新型教学场景，助力教学模式革新。

三是真实情境、模式创新，赋能教法改革。在“校企合作、工学结合”框架下，创新“校内—网络—企业”三维课堂模式。校内课堂借鉴现代学徒制经验，推广启发式、探究式、讨论式等教学法，普及翻转课堂、理实一体教学等新模式；网络课堂构建资源丰富、更新及时、管理便捷的智慧教学平台，满足学生随时随地学习需求；企业课堂则通过引入真实生产项目或共建实训基地，破解校内实践局限，实现理论与实践无缝衔接。

践行中国特色学徒制，服务地方发展需求

江苏五年制高职最鲜明的特色在于“五年一贯、中高职融通”的整体设计，紧密对接区域经济社会发展，精准输送高素质技术技能人才。江苏联合职业技术学院充分发挥“长周期育人”和“本地生涯为主”的独特优势，协同地方政府大力推进现代学徒制实践，取得显著成效：

一是聚焦“服务地方经济”，实现专业与产业深度对接。遴选一批与区域重点产业、重大项目匹配的专业群、校企共建专业及战略性新兴产业特需专业，开展现代学徒制试点，增强人才培养针对性。

二是激发校企协同育人动力，做强产教融合平台。整合省市级政策资源与学校软硬件条件，在权责清晰基础上组建如“鹏程职教集团”“苏北财税共享服务中心”“京东校园商务中心”等30余个梯次分明的合作平台，夯实现代学徒制实践基础。

三是强化“立德树人、德技双修”理念，达成育人目标一致。鉴于五年制学生处于由未成年向成年过渡期，校企双方共同设计贯穿全程的思想政治、职业素养与生存能力培养方案，确保育人理念高度统一，扣好现代学徒制的第一粒扣子。

四是创新“大师引领、一徒多师”师徒关系，做精教学融合。学院以省级“名师工作室”和“技能大师进校园”为抓手，构建“一名学生多位导师”的新型教学机制，提升教学质量与实践指导水平，成为现代学徒制落地的核心支撑。

回望发展历程，江苏五年制高职始终坚持依法治教、规范办学，以标准引领科学布局；坚持以问题为导向，务实推进改革；与时俱进推动创新发展，形成了良性运行机制。毕业生就业质量稳步提升，赢得政府认可、社会好评和用人单位青睐。随着教育选择观日益多元，“适合的教育”理念深入人心，未来五年制高职必将成为更多家庭的理性选择。