中职学生的品格培养应融合宽容与策略

课题背景与实施初衷

湖北省教育科学规划2018年度一般课题“基于青少年问题的‘启发引领成长’研究”，于三年前在湖北黄梅理工中等专业学校正式启动。该课题聚焦中职教育中的育人难题，特别是针对部分学生存在的行为偏差现象。面对这些挑战，年轻班主任往往感到力不从心。为此，课题组从高一年级五个班级中遴选了一批典型学生，建立一对一帮扶机制，围绕其最迫切的需求开展干预，并持续跟踪养成教育方案的落实情况，助力学生逐步提升自我管理能力和良好习惯。

研究内容与方法探索

本课题涵盖四大核心方向：一是对问题学生的心理疏导与支持；二是改进班主任的教学策略和沟通方式；三是制定科学合理的中职生养成教育体系；四是构建具有实效性的“启发式引领成长”模式，旨在通过系统化设计推动学生内在转变。

初期实践与阶段性反思

实验启动仅三天后，参与项目的六名学生普遍表现出积极态度，愿意配合教师安排。然而，学习动力依然薄弱，逃课现象仍时有发生。约十天后第二次评估显示，其中三人表现不佳，另外三人略有改善。班主任意识到，良好行为习惯的养成并非一蹴而就，需长期坚持与耐心引导。

中期调整与思想触动

一个月后第三次总结发现整体进展不尽如人意，三名学生出现打架事件，另三名则中断了成长日记记录。班主任随即组织集中谈话，强调每日反思的重要性——若长期忽视自我审视，容易被消极观念侵蚀，进而引发更严重的违纪甚至违法风险。一名曾参与斗殴的学生写下感悟：“老师让我明白，遇到冲突不能私下解决，应第一时间求助师长；同时也要讲卫生、爱护环境。”

持续进步与家校协同挑战

两个月后第四次观察显示，六名学生在纪律方面有所好转：基本能按时到校、整理内务、遵守晚寝规定，手机也按要求上交。但仍有短板，如课堂专注度不足、成长日记难以坚持。课题组指出，规范行为不仅依赖校内管理，还需家长深度参与。遗憾的是，部分家庭对此类问题认识模糊，或采取放任态度，甚至极端应对，严重影响教育成效。

其他小组成果亮点

不同实验组呈现出多样化成果。一组三名学生变化显著：吴同学由消极厌学转为自律向上，湛同学成绩明显提升，欧阳同学文化课与专业课双双跻身班级前十，展现出可喜的成长轨迹。

教育理念的诗意升华

正如印度诗人泰戈尔所言：“不是锤的打击，乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美。”课题研究表明，教师唯有秉持耐心、包容与智慧，才能真正实现对学生心灵的温柔唤醒。让每一个孩子在阳光中行走，在日常校园生活中自然成长。

（柳亚飞、胡恒清、蔡茂华单位为湖北省黄梅理工中等专业学校，吴启发系黄梅一中教师）

作者：柳亚飞 胡恒清 蔡茂华 吴启发

来源：中国教育报