中考“普职分流”政策下，怎样缓解家长焦虑情绪？

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当孩子未能进入普通高中，而是被“分流”至职业学校时，不少家长感到焦虑。近期，教育部明确表示高中教育应多样化发展，“普职分流”具有必要性。但要缓解公众担忧，关键在于优化中职教育定位，拓宽升学路径、提升办学质量，避免“分流”演变为“分层”。

寒假过后的新起点

随着首个没有校外培训的寒假结束，学生们陆续重返校园。2022年是“双减”政策落地的第二年，落实“双减”仍是各地教育工作的核心任务。尽管社会对“双减”的理解日益加深，部分家长仍因孩子可能无法升入普高而焦虑不安——他们担心孩子一旦进入职校，未来就失去了竞争力。

是否应推迟或取消“普职分流”？

家住青岛的李慧是一位小学四年级学生的母亲。她坦言，自从“双减”实施后，她和其他四位家长私下组织了一个奥数班和语文班，在辅导老师家中悄悄上课。“不敢松懈，我们这里的中考竞争太激烈了，很多孩子都被挡在普高门外。”她说。

类似情况并非个例。长期以来，关于推迟甚至取消“普职分流”的呼声从未停歇，尤其在“双减”背景下，这一议题更加引人关注。

中国科学院院士武向平建议，将义务教育阶段延长，等学生年满18岁后再进行“普职分流”，理由是此时青少年心智更成熟，选择更具理性。此外，广东、四川等地代表也提出试点将高中纳入义务教育范围，以减轻家庭压力。

面对热议，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在2月23日发布会上回应称：“坚持‘普职分流’非常必要。”他指出，中职教育不仅是高中阶段的重要组成，更是推动教育多样化发展的关键力量，有助于满足不同学生的发展需求，并为区域经济和民生改善提供支撑。

高质量发展才是破局之道

如何让“普职分流”真正被接受，而非被迫执行？陈子季强调，根本出路在于办好中职教育，提高其吸引力和含金量。

具体措施包括：加大财政投入，补齐中职办学短板；畅通升学通道，扩大本科层次职业教育招生规模，完善“职教高考”制度；调整办学方向，实行升学与就业并重策略，为学生提供更多元的成长路径。

北京师范大学职业教育学院院长和震认为，不应机械追求“1:1”的普职比例，而应结合地区实际，统筹资源投入、办学条件和质量提升，确保职业教育与普通教育在各方面基本相当。

教育部也表示，将鼓励各地根据本地经济社会发展水平、产业需求等因素，科学合理规划中职与普高的招生规模，实现差异化、精准化布局。

警惕“分流”变“分层”

李慧坦言：“我们最关心的是孩子的未来——工作收入、发展空间、职业稳定性……这些方面，职校生和大学生差距明显。”

现实数据印证了她的担忧。麦可思研究院发布的《2021年就业蓝皮书》显示，高职毕业生三年内平均更换工作2.4次，近半数转行或换岗，离职主因集中在薪资低、晋升空间小、压力大等方面。

如何避免“普职分流”变成“普职分层”？和震指出，社会需从学历导向转向能力导向和贡献导向，引导人们重视终身学习与职业成长，而非仅仅依赖学历跃升。同时，教育体系应提供更多样化的课程供给，尊重个体差异，助力每个孩子找到适合自己的发展道路。

山东省教育厅厅长邓云锋介绍，自2012年起山东探索“职教高考”制度，使职校生既能就业有优势，也能升学有通道，极大增强了职业教育吸引力。去年全省有近3万人达到普高线却主动选择职校，另有1.7万名普高生转入中职，说明越来越多学生开始基于兴趣做出人生规划。

陈子季表示，今年教育部将以“提高质量、提升形象”为核心目标，重塑社会对职业教育的认知，推动其成为学生的第一选择，最终实现“你读普高，我上职中，我们都拥有美好未来”的愿景。

来源：工人日报