教育部最新发布报告揭示：逾九成高校教师将重心聚焦于教学与科研，他们究竟如何实现高效突破？

教育部发布本科教学质量报告：学生满意度高，改革仍需深化

12月17日，教育部公布了《全国普通高校本科教育教学质量报告（2020年度）》。报告显示，大学生对学习体验和教师教学效果普遍满意，93%的学生认可教师授课及学校资源支持，94.7%的教师专注教学工作，85.2%的教学成果获得单位与学生的肯定。

课程改革初见成效，课堂变革亟待推进

近年来，我国在本科教育领域持续探索，通过一流课程认定等方式提升教学质量，相关数据已在报告中体现。然而，如何进一步激发教师积极性、淘汰低质“水课”，同时推动“教与学”方式转变，仍是高校教学改进的重点方向。

毕业生反馈：实践不足与兴趣缺失是痛点

麦可思调研显示，2022届本科毕业生最希望改进的是实习与实践环节（64%），其次是无法激发学习兴趣（43%）。此外，“课程内容陈旧”（36%）和“课堂互动少”（33%）也是高频诉求。

教师角色重塑：从讲授者到引导者

北京大学张海霞教授指出，教师应成为课堂的“主动轮”，带动学生参与，才能实现有效教学。能否调动学生积极性，直接关系到教学改革是否可持续见效。

课程是核心，教师是关键

教育部新闻发布会强调，课程是人才培养的核心要素。无论理念多先进、内容多前沿，最终都要落实到课程上，才能真正影响学生。因此，教学改革深入之处在于课程，痛处则在于教师。

方法一：加强教师演讲培训，提升课堂吸引力

多数高校教师未接受系统讲课训练，仅靠助教经验过渡到独立授课。当前培训多聚焦技术工具或翻转课堂，忽视了基础授课能力培养。

一位匿名英语教授坦言，擅长一对一指导不代表能驾驭大班授课，这需要大量准备和练习。他用五年时间投身公益演讲，掌握节奏、互动与控场技巧，重返讲台后显著提升了学生出勤率和参与度。

他强调，优秀表达并非天赋，而是长期积累的结果。遗憾的是，高校普遍缺乏此类培训，而企业却常组织相关课程。建议高校借鉴企业做法，引入专业讲师开展口才训练，并建立老带新机制，帮助青年教师快速成长。

方法二：游戏化教学，让学习变得有趣又高效

随着数字技术普及，游戏化教学正成为趋势。得克萨斯A&M大学开设的艺术史课程《美第奇世界》，让学生在游戏中沉浸式体验历史场景，通关即可获学分。

数据显示，学生玩该游戏两小时后知识掌握率提升25%。课程团队认为，这种形式不仅增强战略思维，还极大激发了艺术兴趣，远超传统讲授效果。

值得注意的是，游戏化教学的关键不是画面精美，而是贴合教学目标。好的游戏设计应围绕学习内容展开，而非单纯追求娱乐性。哪怕只是简单的点名抽奖，也能瞬间吸引注意力，提升课堂活力。

来源：南方都市报、北京师范大学、教育部网站、麦可思研究等。