名家建言｜广东：如何推动职业教育高质量发展？

广东职教大咖齐聚，共话提质培优新路径

近日，来自广东省内11所“双高计划”院校及3所顶尖中职学校的党委书记与校长们，齐聚广报中心，参与“2021校长论坛——职业教育如何提质培优”，围绕广东职教高质量发展展开深入探讨。作为广州日报求学指南教育智库特聘专家，各位嘉宾就产教融合机制、教师评价改革、传统专业转型、就业质量提升以及中高职衔接深化等议题分享真知灼见，为广东职教未来发展提供有力支撑。本次论坛由广东省职业技术教育学会与广州日报社联合主办，粤传媒和广州日报求学指南承办。

技术服务是产教融合的基石

广东轻工职业技术学院校长卢坤建提出其独创的“152”产教融合模式：一个智能平台、五类深度合作、两项能力跃升。他认为，只有通过有效的技术服务，才能真正打通企业需求与人才培养之间的壁垒。学校应聚焦未来岗位技术趋势，让技术服务反哺教学，引导学生理解产业逻辑，明确职业方向。他强调，产教融合不是短期策略，而应成为社会运行的基本生态。

打破校企边界，实现双向互通

广州番禺职业技术学院校长何友义指出当前产教融合仍处于浅层阶段，“学校热、企业冷”的现象亟待破解。他倡导建立“企业车间与学校教室互通”的新型协作关系，推动设备共用、师资同教、课程共建、成果共享。针对不同规模企业，番职院探索多样化合作路径：产业集群建职教集团、龙头企业设产业学院、中小微企业搭项目载体，力求形成可持续的协同育人生态。

让企业看到价值，合作才有动力

深圳职业技术学院副校长温希东直言：“校企合作的前提是企业愿意投入。”他以老年服务与管理专业为例说明，当企业感知到人才红利时，自然会主动寻求合作。深职院打造“九个共同”合作机制，联合世界500强企业共建特色产业学院，目前已落地11个。下一步将完善理事会制度、绩效评价体系和利益协调机制，确保合作长效化、规范化。

校企合作是职教的生命线

广州市旅游商务职业学校校长吴浩宏强调，产教融合已成职业教育的核心使命。该校毕业生广泛服务于广州星级酒店，其中行政总厨超八成出自本校。他提出，真正的融合在于推倒围墙、重构课程、促进人的全面发展。目前正推进三大计划：创建全国示范性职教集团、共建产教融合示范区、创新国际合作模式，助力中华文化走出去。

三要素驱动产教深度融合

广东科学技术职业学院党委书记黄仕初总结产教融合的关键在于“互利双赢、优势互补、利益与共”。他介绍，学校订单班和项目班学生占比超80%，并优化教师考核体系，突出业绩导向、奖罚分明，有效激发教师活力。他认为，只有构建命运共同体，双方才不会轻易松手，合作才能持久稳定。

师资融合是突破瓶颈的核心

广州铁路职业技术学院校长马仁听指出，产教融合不深的根本原因在于要素未有机整合，尤其是师资融合滞后。他透露，轨道交通相关专业对接率达80%，但新技术融入教学仍面临知识产权难题。为此，学校改革职称评审制度，推行绩效末位制，强化教授岗位压力感，促使教师持续提升实践能力。

搭建平台，打通供需两端

顺德职业技术学院发展规划处处长肖冰主张“打破边界、搭建平台”。她认为，高职发展不应依赖资源堆砌，而要靠要素创新。学校依托广东—亚琛工业4.0应用研究中心等平台，整合内外部资源，承接企业项目，反哺人才培养。目标是构建集教学、科研、服务于一体的多功能协同网络。

深化对接，迈向命运共同体

广州民航职业技术学院校长黄永宁表示，广东在产教融合方面走在全国前列，但需进一步提升合作深度与广度。该校与中国国际航空、南方航空等40多家单位长期合作，毕业生对口率高、起薪优、稳定性强。他呼吁院校主动服务企业，发挥自身优势，真正实现资源共享、责任共担、成果共赢。

对接新业态，重塑专业体系

广东工贸职业技术学院校长何汉武指出，新科技催生新职业，职校必须顺势而变。该校通过“三教改革”重构课程：一是调整专业结构，新增数字展示技术等9个新专业；二是升级传统课程，匹配新兴岗位技能要求；三是强化师资数字化能力，引进与培训并举，打造适应未来发展的教师队伍。

完善职教集团，服务乡村振兴

广东水利电力职业技术学院校长江洧介绍，学校已与多所优质中职开展“三二分段”招生，促进中高职资源联动。未来将建设信息服务平台，推动资源共享，并完善职教集团体系，打造集产学研用于一体的综合平台，更好服务区域经济发展和乡村振兴战略。

探索中高职衔接新模式

广东机电职业技术学院副校长漆军建议从三方面深化中高职衔接：一是联合招生宣传，让学生了解高职优势；二是课程无缝对接，下放高职课程至中职；三是师资融合共建，共编教材、共设实训基地。他还强调，提升毕业生就业质量需加强指导、搭建平台、深化改革。

精准定位，因岗施策促衔接

广东食品药品职业学院副校长汪小根提醒，中高职衔接不能一刀切，必须根据岗位需求细化培养目标。他建议加强中高职研讨，统一课程内容标准，确保教学连贯性。同时，高职应基于企业实际设置课程，帮助中职教师提升教学执行力，实现精准育人。

三方联动，打造高级技工新范式

佛山市顺德区中等专业学校校长黄瑞兴提出“中高职+企业”三方联合培养模式，聚焦高级技工与基层管理干部两类人才。通过设立项目工作站，三方共同开发课程，弥补以往目标脱节、课程割裂的问题。尽管成效初显，仍需时间验证其长期有效性。

鼓励自主选择，释放学生潜力

中山市沙溪理工学校校长冯子川希望中高职衔接更加灵活多元，像“自由恋爱”一样尊重学生意愿。他所在学校推行“双精准”专业建设，引入企业标准进课堂，实施工作室教学法，让学生“上课即上岗”。但他也呼吁增加升学选择空间，让更多学子进入理想高职院校继续深造。