江苏五年制高职如何实现贯通培养？

校企携手育人才，五年制高职成“香饽饽”

每年五月，南京市测绘勘察设计研究院有限公司总经理储征伟总会来到南京高等职业技术学校。他说：“我们特别青睐这里培养的学生。”早在二十多年前，这家企业就与学校开展订单式人才培养合作，今年再次签约共建测绘专业学院。“学校把物联网、大数据和5G等新技术融入教学体系，这正契合我们的战略方向。”

五年贯通，打造技能成长新路径

将前沿技术融入技能型人才培养，正是五年制高职教育的一大亮点。

早在本世纪初，江苏省委、省政府就前瞻性布局五年制高职发展，以应对快速变化的经济社会对高素质技术人才的需求。2003年，江苏联合职业技术学院正式成立，构建起“五年一贯制”的职业教育品牌。

因材施教，让职业理想落地生根

在南通，超过八成的护理人员来自同一所院校——江苏联合职业技术学院南通卫生分院。“我们的学生护士执业考试通过率高达100%，很多人从入学起就有明确的职业信念。”该校教师崔慧娴说。

调查显示，在五年制高职中，学生的职业认同感往往从入学之初就开始建立。同时，从基础普及到项目实战，再到创业模拟，这种渐进式的教育模式为学生提供了扎实的能力阶梯。

课程重构，打通中高职衔接壁垒

江苏省教育厅副厅长曹玉梅指出：“五年制高职具有起点低、跨度大等特点，其培养方式区别于传统中职或本科教育。”通过五年的系统训练，学生能逐步建立起完整的职业能力体系。

2023年8月，省教育厅发布《关于推进五年制高等职业教育高质量发展的意见》，强调要强化中高职一体化办学优势。江苏联合职业技术学院党委书记夏成满认为：“综合性强的技能必须经过长时间积累才能形成，完整的训练过程不可或缺。”

实训赋能，实现岗位无缝对接

无锡机电高等职业技术学校的数控实训基地里，学生王玲勇正在操作车床加工零件。这是他“拟岗实习”的一部分。校长蔡军介绍，学校采用“拟岗—轮岗—顶岗”三段递进模式，让学生在校内模拟、企业实践、预就业阶段逐步适应真实岗位需求，真正做到理论与实践融合。

服务地方，毕业生留得住用得上

南京地铁调度员韦功毕业于南京高等职业技术学校电气工程系，如今已参与多条线路运营。多年来，该校持续向南京地铁输送上百名毕业生，成为地铁系统的“人才摇篮”。

调研显示，地方政府普遍认可五年制高职是“家门口的大学”，毕业生本地就业率高、稳定性强。这得益于其专业设置紧密贴合区域产业需求，招生与就业均立足本地。

动态调整，专业结构更趋合理

无锡机电分院每年召开企业座谈会，共同研讨人才培养方案。随着无锡物联网产业崛起，学校自2017年起增设相关专业。常州刘国钧高职校也主动转型，停办旧专业、新增工业机器人等新兴方向，优化专业群结构，提升与当地产业升级的匹配度。

协同创新，构建共享育人机制

江苏联合职业技术学院实行“小学院、大学校”管理模式：5个职能部门统筹指导，93个办学单位分布在全省各地，形成资源共享、协同发展的新格局。

学院设立九大平台（如教学指导委员会、专业协作委员会等），推动各校间教材共建、课程共研、资源互通。例如，护理专业协作委员会牵头编写39本院本教材；畜牧兽医专业群跨校合作，盐城与淮安两校共享资源后双双获奖。

质量评价，关注学生长远发展

江苏还创新性地建立了基于发展观的质量评估体系，不仅看就业率，更注重毕业生的社会地位和贡献度，体现五年制高职教育的职业性、实践性和区域性特征。

未来展望：集群化建设迈向高质量

至“十四五”末，江苏计划建成20个左右具有鲜明五年制特色的示范性专业集群。正如刘克勇所说：“我们将继续深化联合机制，推动专业建设走向规范化、科学化、特色化，真正实现‘1+1＞2’的聚变效应。”

作者：缪志聪 王琼