在职研究生思政教育中自我教育实施现状探究

在职研究生思想政治教育现状调查

为了深入探究当前在职研究生群体在思想政治教育中自我教育的实施情况，笔者历时半年，对河南理工大学、河南师范大学、中原工学院等河南省多所高校的700名在职研究生展开问卷调研，最终回收有效问卷691份，有效率高达98.7%。样本中男性占比57.7%，女性占42.3%；党员比例为76.1%，共青团员占15.5%，其余为群众；硕士生占87.3%，博士生占12.7%。调查发现，在职研究生来源多样、背景差异明显，由于导师负责制下交流有限，导师主要聚焦专业指导，鲜少涉及思想引领，这凸显出加强自我思想政治教育的重要性。

自我教育意识较强，但实践参与不足

调查显示，多数在职研究生具备较强的自我学习意愿和接受新知识的能力。在“知识经济时代，人的学习能力和创新能力依赖自我教育”的问题上，15.7%表示“非常赞同”，61.4%选择“赞同”，合计近八成。仅2.8%完全不认同，说明整体认知积极。图一显示，大多数学生愿意主动掌握自我教育方法，提升辨别是非与行为控制力，并通过自我教育激发潜能，增强科研、表达及组织能力。（见图一）

关于是否需要进行自我思想政治教育的问题，22.5%认为“非常需要”，71.8%认为“需要”，仅有1.4%否定，4.2%表示“不清楚”。可见绝大多数人认可其必要性（见图二）。尽管如此，真正投身实践的比例偏低。新时代背景下，应以校园文化活动为抓手，设计多样化内容，推动思想政治觉悟实质性提升。

教育内容滞后，缺乏针对性与实效性

调查指出，当前思想政治课内容偏重政治理论，忽视道德品质培养，且理论脱离实际，易让学生感到空洞。具体数据如下：72.1%认为内容与需求脱节，48.5%觉得枯燥无趣，54.4%指出缺乏实践结合，64.7%批评教学形式主义。

首先，课程未及时更新，尤其缺少关于“人的全面发展”的系统引导，导致学生方向模糊，忽视品德修养。其次，部分教师理解不到位，教材重复性强，如《科学社会主义理论与实践》与本科内容交叉，教学由兼职教师承担，往往只强调理论正确性，缺乏现实关联，引发学生厌倦甚至抵触情绪。最后，授课方式单一，仍以大班灌输为主，忽略研究生个体差异，削弱了理性思考与判断力的发展，影响教育成效。

自我教育途径单一，实践作用未能充分发挥

在“开展思想政治教育的方式”选项中，52.9%选课堂教学，71.4%选主题活动，62.9%选专题讲座，而高达65.7%的学生选择了“自我教育”（见图三）。这表明学生普遍认同自我教育的价值。

构建完善的自我教育体系，需从课堂入手，建立师生平等互动关系，将教育内容转化为学生的内在需求，激发主动性。同时，应强化研究生会和社团功能，组织兼具思想性、学术性和趣味性的活动，围绕社会热点和前沿议题展开讨论，让研究生在参与中成长，在实践中深化认知。此类平台是提升综合素质、实现自我教育的关键路径。

在“自我思想政治教育方法”方面，选择“自我批评法”的占71.8%， “自我修养法”达80.3%， “榜样学习法”为69.1%，而“实践锻炼法”最高，达到84.5%（见图四）。这些方法鼓励学生接触中华优秀传统文化，涵养道德情操，内化为稳定人格特质。例如，通过立志、躬行、自省、慎独等方式，持续改进自身素质，真正做到自我完善与提升。