日常教学中如何提升在职研究生的实践与综合能力

在职研究生学习方式的转变

在职研究生作为高层次教育阶段的学习者，其培养目标应明显区别于本科阶段。他们不应只是被动接受知识的学生，而应是具备独立研究能力的探索者。然而，许多刚入学的研究生仍习惯于依赖教师讲授，自己则边听边记。因此，引导他们掌握主动学习的方法，比单纯传授内容更为关键——这正是能力培养的核心所在。

鼓励质疑与互动学习

我倡导学生之间相互借鉴、共同进步，并鼓励他们对教师授课中出现的科学性问题提出疑问。这不仅是对知识的严谨态度，也是对教师的一种尊重。为此，我规定每位学生每学期至少提出一个问题，否则视为未认真听课或缺乏参与意识。

批判性思维的培养

我强调学生要以批判的眼光看待所学内容，从科学性、系统性、逻辑性、思想深度以及教学法基本原则等角度审视一切教材和理论，从而形成独立判断的能力。

重视“扬长补短”而非“扬长避短”

在学术道路上，“扬长避短”并不适用。相反，我常提醒学生：与其将来在学生面前暴露不足，不如现在就敢于面对错误，在老师和同学面前坦诚修正。这样可以将问题扼杀在萌芽状态，避免误导他人。

严于律己，记录成长轨迹

为了帮助学生自我监督，我在1986级在职研究生入学时赠送每人一本小册子，命名为“业务病志”，专门记录语音、词汇、语法、错别字、常识错误及教师失误等内容。每学期进行个别抽查，这种做法后来被证明有助于提升专业素养。

教师示范作用不可忽视

我在讲授《当代英语语法》时，不仅讲解核心观点，还引导学生整理章节提纲、优化目录结构，使其更清晰合理。同时注重启发学生归纳总结：对于内容繁杂的章节，我会鼓励用一个统一标题概括；若文章结构冗长绕口，则引导他们用图表直观呈现中心思想。