2020年下半年初中生物教师资格证考试真题与解析

2020年下半年初中《生物学科知识与教学能力》考试真题解析

本试卷涵盖教师资格证考试中关于初中生物学科的核心知识点，题型包括单项选择、简答、材料分析和教学设计四大模块，总分150分，时长120分钟。答题时请务必在指定答题卡上作答，试卷内容无效。

单项选择题（共25题，每题2分）

1. 图中所示结构中，属于相同结构层次的是（ ）。A.①④ B.②③ C.④⑤ D.①③

2. 对三种无脊椎动物形态图的描述，错误的一项是（ ）。A.甲为辐射对称体型，乙则不同B.丙比前两者更复杂，因体表出现分节现象C.依次为腔肠动物、扁形动物、线形动物D.丙消化系统具口和肛门，优于甲乙

3. 关于乳酸菌与酵母菌的正确说法是（ ）。①均含细胞核 ②均有细胞壁 ③含染色体 ④有环状DNAA.①② B.②③ C.②④ D.③④

4. 属于水溶性维生素的是（ ）。A.维生素A B.维生素C C.维生素D D.维生素K

5. 家兔卵巢细胞分裂类型判断正确的是（ ）。A.所有细胞都可分裂B.分裂前均需复制DNAC.同源染色体会联会D.子细胞均保留性染色体

6. 种子萌发过程中气体交换曲线显示：30小时后线粒体活性增强；0~12小时仅进行无氧呼吸；结合水增加；12~48小时有机物总量不变——正确选项为（ ）。

7. （略）

8. 蚂蚁栖居对金合欢影响实验结论正确的是（ ）。A.蚂蚁利于金合欢生长B.幼苗存活率与高度有关C.蚂蚁提供营养D.帮助传播种子

9. 色盲儿子遗传规律及母亲基因型为（ ）。A.分离定律 XBXB B.分离定律 XBXb C.自由组合 XBXB D.自由组合 XBXb

10. 兰花与蛾协同进化关系表述正确的是（ ）。A.蛾决定花矩变异方向B.花矩变长是新种形成前提C.口器与花矩适应是共同进化的结果D.吸食导致口器变长

11. 鹰迁入森林后的生态变化正确描述是（ ）。A.蝉及其天敌数量增加B.能量流动起点改变C.生态系统消耗环节增多D.细菌分解鹰尸能量流向生产者

12. 蚂蚁传递食物信息方式中不正确的是（ ）。A.靠嗅觉触觉交流B.由遗传决定C.体现个体间信息传递D.属于学习行为

13. 叶芽易生根原因在于（ ）。A.生长快 B.产生生长素 C.能呼吸 D.能光合作用

14. 未使用发酵技术制作的是（ ）。A.酸奶 B.豆浆 C.腐乳 D.葡萄酒

15. 可遗传的性状是（ ）。A.狗尾巴剪短 B.近视眼 C.双黑父母生白狗 D.晒黑肤色

16. 狗舔伤口促进愈合是因为唾液含（ ）。A.抗体 B.抗原 C.溶菌酶 D.消化酶

17. 鲫鱼水中生活特点正确的是（ ）。A.背深腹浅，用鳃呼吸B.腹部感知水流方向C.胸腹鳍驱动游动D.流线体型减少阻力

18. 植物分类说法错误的是（ ）。A.藻类多生于水中B.蕨类有根茎叶分化C.种子植物特有双受精D.苔藓具木质部和韧皮部

19. 水对生命意义正确的描述是（ ）。A.重要溶剂B.吸水部位在伸长区C.结合水比例高代谢旺盛D.供能物质

20. 不涉及现代生物技术的是（ ）。A.家庭泡菜制作B.克隆羊多利C.胰岛素转入大肠杆菌D.组织培养育苗

21. 教材技能训练栏目的教学价值最合理的是（ ）。A.发展实验操作能力B.提升图表解读能力C.强化合作探究能力D.锻炼信息处理能力

22. 对食物链评价观点评判正确的是（ ）。A.乙内容过多难测评B.甲乙侧重点不同但符合三维目标C.忽视学生主体地位D.强调知识利于应试

23. 图5课题考查的核心素养是（ ）。A.生命观念 B.科学思维 C.科学探究 D.社会责任

24. “测定发芽率”活动中构建的模型类型是（ ）。A.概念模型 B.物理模型 C.数学模型 D.系统模型

25. 属于概念性知识的是（ ）。A.泌尿系统组成B.含羞草叶片闭合C.斑马逃避狮子D.细胞是基本单位

简答题（共2小题，每题15分）

26. H7N9病毒基因来源分析：（1）该病毒由禽流感病毒通过________重组形成；关键性变化发生在决定人—禽受体结合特异性区域，原因是________。（6分）（2）病毒结构由内部________和外部________构成，致病性由________直接决定。（9分）

27. 草履虫数量增长观察：（1）第4~7天主要发生________生殖；第9天后以________生殖为主。（6分）（2）第1~12天曲线呈________型，最大容纳量约为________只；限制因素包括________。（9分）

材料分析题（共2小题，每题20分）

28. “血液循环”教学思考优点及策略分析：（1）优点体现在知识整合、情境导入、实践体验等方面。（8分）（2）教学策略包括复习旧知、动画辅助、小组测量、问题引导等，助力学生构建结构功能观。（12分）

29. STEM教材净水箱设计活动体现特征及内涵：（1）STEM教育特征：跨学科融合、项目驱动、真实问题导向、动手实践。（8分）（2）具体活动如去除杂质、显微观察、菌落计数、灭菌实验、水生植物净化等，体现了科学探究、工程设计、技术应用与社会需求的统一。（12分）

教学设计题（共1小题，30分）

30. “调查周边环境中的生物”活动设计：（1）准备环节包括安全培训、工具分发、路线规划、归类方法讲解、记录表示范。（2）教学流程分为课前动员→实地调查→数据整理→归类讨论→成果汇报→反思总结，注重过程性学习与实践能力培养。