对话曾天山｜如何重新认识高中阶段的普职分流机制

职业教育迎来新机遇，家长焦虑如何化解？

党的十八大以来，我国职业教育步入快速发展轨道。随着国家多项政策密集出台，业内普遍认为，职业教育正迎来前所未有的发展机遇。然而，在子女教育路径选择上，不少家长仍心存顾虑，尤其对高中阶段“普职比5:5”分流感到不安。对此，记者专访了教育部职业教育中心研究所副所长曾天山，深入探讨这一话题。

为何要推进普职分流？

教育在线：当前许多家庭最关心的问题之一就是高中阶段的职普比例问题。您怎么看这种分流的必要性？

曾天山指出，高中阶段职业教育与普通教育的大体相当，并非机械要求严格5:5，而是基于中等教育结构优化的实际需求。历史数据显示，这一比例通常在6:4至4:6之间波动，具有灵活性和合理性。

从产业角度看，高质量发展离不开高素质技能人才支撑。技术进步与劳动者能力提升协同发力，推动产业升级和数字化转型，亟需更多复合型技能人才实现教育链、人才链与产业链的有效衔接。

就业是民生之本。面对每年超1500万城镇新增劳动力的压力，以及结构性就业矛盾——招工难与就业难并存，扩大高质量就业岗位成为关键。GDP每增长一个百分点，可带动约130万至150万人就业，这说明经济发展仍是解决就业的根本途径。

此外，当前高等教育普及化背景下，大学生就业压力加大，而高职毕业生就业率长期稳定在90%以上，部分领域如家政、养老等甚至面临严重的人才缺口。因此，调整高等教育结构、发展职业本科教育，引导青年走技能成才之路，势在必行。

技能人才通道是否畅通？

教育在线：近年来有消息称将立法强化职业教育地位，且明确其与普通教育类型不同但地位平等。那是否有专门针对技能型人才的选拔机制？目前高职录取分数普遍偏低，是否合理？

曾天山表示，《职业教育法》修订已进入尾声，未来将更好保障职业教育权益。当前分类高考改革持续推进，“文化素质+职业技能”考试模式已在山东等地试点推行，突出实践能力和专业素养，更契合应用型人才培养目标。

普通高考与职教高考并非简单分数比较，而是服务于不同类型人才的选拔逻辑。高等职业教育既设有独立招生通道，也向夏季高考考生开放，为不同基础的学生提供多元升学机会。这并不意味着职业教育只是“落榜生”的兜底选择，而是尊重个体差异、鼓励多元发展的制度设计。

如何改变“叫好不叫座”的现状？

教育在线：如今职业教育虽受政府重视，但在社会认知层面仍存在“冷热不均”现象。如何提升公众认可度？家长又该如何转变观念？

曾天山坦言，群众接受度仍有待提高。职教工作者必须持续努力，打造优质教育资源，让职业教育真正赢得社会信任。

近年来，我国已建成全球最大规模的职业教育体系，职业院校面貌焕然一新，职校生待遇和出路明显改善。通过“岗课赛证”融合育人机制，职业教育不断增强适应性和吸引力，逐步打破“学历至上”的偏见。

对家长而言，应看清趋势、更新理念：职业教育不再是“次等选择”，而是通往成功的重要路径。要结合孩子的兴趣特长，理性评估发展方向，摒弃“唯学历论”“技能低人一等”等误区。劳动光荣、技能宝贵，掌握一技之长已成为新时代就业创业的基本前提。主动拥抱从学历社会向技能社会的转型，才能帮助孩子走得更远、更稳。