2025年，职业教育将迎来怎样的变革与突破？我们又该以怎样的期待去迎接这场教育转型？

岁序更替，春风化雨

2025年阳光洒满神州大地，恰逢“十四五”规划收官之年，职业教育迎来近五年改革成果的集中检验时刻。

新年愿景：来自一线的声音

本期我们邀请职业院校学生、管理者与专家学者畅谈新年期许。他们既有理性建言，也有大胆设想，更有善意批评。我们期待，在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，职业教育能扛起应有责任，不负时代使命。

把质疑变成养分，我愿做职教土壤上的种子

——大一学生卢婧玺的心声

我是浙江杭州人，高考成绩536分（物化地组合），填报志愿时只选了两个专业：金华职业技术大学动物医学本科和专科。2024年10月8日，我在开学典礼上作为新生代表发言，没想到视频意外走红，随之而来的是一波网络攻击和质疑。

有人说我将来一定会后悔；有人说我分数不够只能读大专；还有人认为我根本没资格填这么少志愿……这些言论让我一度喘不过气来。幸运的是，老师们的陪伴和支持让我明白：这不是我的问题，而是社会对职业教育存在误解。

过去，很多人误以为职教是“差生无奈之选”，甚至觉得它限制了学历发展和考公机会。但近年来政策不断优化，越来越多职业本科院校涌现，天花板已被打破。我坚信这条路值得走，也相信自己有能力走得远。

我对职业教育的三点期待

首先是更高的学历通道。被录取为职业本科学生后，我意识到技能固然重要，文凭同样关键。如果技能是职场的压舱石，那文凭就是入场券。我希望未来还能有职业硕士、博士，让职业教育成为终身学习的重要平台。

其次是公平的就业环境。尽管国家明确职业本科与普通本科地位平等，现实中仍有不少企业将其边缘化。我希望用人单位真正落实同等待遇，给予职教学子公平竞争的机会。

第三是更友好的舆论氛围。公众往往宽容重点高校学生的创新内容，却对职校生带有偏见，甚至贴上“不读书”的标签。我希望更多人了解职业教育的价值，认识到技能人才同样是国家不可或缺的力量。

职业本科：牵引职教高质量发展的关键支点

——谢永华的观点

2025年是“十四五”收官之年，也是职教改革成效集中展现的关键节点。中央文件明确提出，到2025年职业本科招生规模不低于高职招生的10%。如何发挥职业本科的“牵引力”？笔者提出三点建议：

一是扩大增量，形成规模优势。目前全国仅有51所职业本科学校，占比不足3.3%，招生仅占高职总数的1.6%。数量太少难以建立品牌认知，也不利于就业认可度提升。建议整合资源，加快设置步伐。

二是优化存量，打造高水平标杆。当前多数职业本科由独立学院转设而来，整体水平参差不齐。应设立专项计划，遴选一批特色鲜明、实力强劲的职业本科院校，强化服务产业能力。

三是凝聚合力，推动“一体两翼”落地。职业本科可衔接高等教育、带动中高职协同发展，是构建现代职教体系的核心枢纽。建议支持其牵头组建产教联合体和行业共同体，打通政校企协同机制。

“职教出海”要理性前行，别让它变成考核负担

——张慧波的看法

职业教育已成为教育国际合作的新亮点，“职教出海”正助力中国技术走向世界。鲁班工坊、丝路学院等项目已落地海外，为中国企业培养大量本地高技能人才。

但挑战依然存在：政策协调不足、校企合作浮于表面、项目重复建设、安全保障薄弱等问题亟待解决。

为此建议：加强顶层设计，完善多部门联动机制；深化校企协同，坚持“教随产出、校企同行”原则；制定有序发展规划，聚焦重点区域和企业需求；健全保障体系，包括安全预警、经费多元投入和国际传播能力建设。

最后提醒一句：不要把“职教出海”纳入硬性考核指标，而应作为加分项引导健康发展。

新一轮“双高”建设，我有五“盼”

——黄柏江的思考

随着上一轮“双高”建设结束，新一轮即将启动。作为一线管理者，我期盼新周期更加务实、专注内涵发展。

一盼产教融合更深更实，政府需担责，建立常态化协作机制；二盼话语体系更简洁，减少概念堆砌，回归教育本质；三盼学校自主权更大，避免千校一面，鼓励差异化探索；四盼教师育人环境更安静，让他们安心教书育人；五盼学生获得感更强，关注培养全过程质量，重视毕业生跟踪反馈。

中职教育不能轻言取消，应转向职业基础教育

——徐国庆的主张

中等职业教育困境源于整个教育体系结构性变化，而非自身问题。高等教育扩招挤压了中职发展空间，导致生源质量下降、社会认知偏低。

不能因短期困难就否定中职价值。高中阶段必须保留职业教育，因为它承担着衔接义务教育与高等教育的功能。若将分流推迟至高中后，会加剧选择盲目性和教育压力。

未来方向应从“就业导向”转向“职业基础教育”，目标是为高职输送具备发展潜力的学生。具体路径包括压缩专业目录、增加公共基础课比例、开发统一核心课程、推进职教高考制度建设。

来源丨《中国青年报》2025年01月06日07版