中职班主任育人实例分享：用爱与智慧点亮学生前行路

中职班主任教育故事案例

接手这个班级之初，我设计了一份学生个人情况问卷，其中一栏是“你对高三生活的期待”。兰兰在这一栏写道：“听说高三很枯燥、压力大，教室像密闭的空间，天空也灰蒙蒙的。老师，真的这么可怕吗？我希望高三也能充满色彩和快乐！”读着这些文字，仿佛看到她正眨着眼睛看着我，那一刻，我的心被轻轻触动。

确实，高考的压力常常让高三学生失去许多生活的乐趣，他们除了堆成山的课本外，还能有什么？也许只有考试后的喜怒哀乐，还有日益逼近的焦虑。每天看到那些疲惫的眼神从书本后探出，我总会忍不住心疼。想起复旦大学女学生职烨写的《花开不败》，我突然有了一个想法：何不在教室里放几盆绿植，为他们的生活添一点诗意与温暖？

教师节那天早上，我抱着一盆小巧的兰草走进教室，瞬间引来一片欢呼。学生们围上来，眼睛发亮：“老师，这是送给我们的吗？”“叶子真嫩啊！”“今天是什么节日？”（哈哈，他们都忘了是教师节了！）

“这是我送你们的。” “真的？！” “当然，你们不喜欢吗？” “喜欢！太喜欢了！” “谢谢老师！”“应该我们送你才对！”……

“这是小雀兰，一种兰草变种。谁能背几句咏兰的诗句？”大家争先恐后地吟诵起来：“兰生幽谷无人识，客种东轩遗我香。”“芝兰生于深谷，不以无人而不芳。”……简直像一场小型诗会！我笑着说：“兰虽不争春，却清香高洁，有‘花中君子’之称。”接着写下“兰质蕙心”四个字，鼓励他们拥有内在的美好品质。

下课后，前排几个女生围住我说：“老师，我们会天天浇水的！”“看，已经有花蕾啦，说不定开到高考那天呢！”我笑着点头。为了这群孩子能拥有多彩的高三时光，我愿意继续送花——百合、满天星……直到他们走出考场。我想对他们说：特别的爱，给特别的你们。

让期待成为转变的力量

你刚来时就与众不同——人缘好、活力足，但让我头疼的是：上课走神、扰乱秩序；课外却活跃得很，球场上、美术室里都有你的身影。纪律榜上常出现你的名字，无论苦口婆心还是严厉批评，你都不以为意。按规则，你已接近扣分红线，一旦超过20分，可能就要退学。

开学第二周班会课，你抱着一堆书站在门口喊：“报告！”然后做了个飞吻动作，还戴着黑帽子进教室！全班哄堂大笑。我当时气坏了，因为早就听说你是“难搞人物”，前任班主任甚至说：“我一半精力都花在你身上！”可后来我发现，你并非无可救药，只是需要被看见。

那次晚自习，我查到有人在教室偷偷充电。没人承认，但目光齐刷刷看向你。你最终低头认错：“老师，对不起。”我知道你在试探边界，但我必须坚持原则，当场扣分处理。你说：“哪有老师自己扣自己班分数的傻瓜？”我回答：“正因为我是老师，才更要以身作则。”

一个月后，你因抽烟被举报。面对质疑，你否认，却藏不住慌乱。我追问细节，你终于坦白：“我只是好奇，偶尔抽一下。”我语气坚定：“敢于承认错误就是进步。但你要明白，这不是小事，会影响班级荣誉，更伤害家人信任。”你恳求不要告诉家里，我答应：“只要你改，我就支持你。”

之后你主动写保证书，态度认真。我告诉你：“我不希望你离开学校，也不会让你无书可读。”你感动地说：“还好老师一直严格要求我，不然我也要被劝退了。”期末时，你悄悄塞给我一张纸条：“老师，记得吃药多休息。”那一刻，我笑了，也哭了。原来，严中有爱，才是真正的育人之道。

含泪微笑，微笑着流泪

曾鑫洋，名字听着富贵，性格却张扬跋扈。高二会考后便长期请假，属于“特殊生”。起初我以为他不会来，心里竟有些庆幸。没想到第三天清晨，他的爷爷来了，诚恳请求让他继续读书。那一刻，我犹豫了，但想到校长的话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”我决定试试。

第二天，桌上压着一封保证书，内容清晰具体：不再骑摩托上学、按时出勤、课堂专注……我既惊讶又欣慰，这不仅是承诺，更是勇气。我知道，这笑容背后藏着泪水——因为他知道，这次机会难得。

他皮肤敏感，一晒就痒，情绪波动大，常想请假。每次我都陪他去医务室，耐心倾听他的烦恼。一次晨会前，他主动来找我解释迟到原因。我没有责备，反而笑着说：“谢谢你让我看到一个敢认错的学生。”他愣住，随后露出久违的笑容。

我让他担任纪律委员，给他舞台展现责任。他做得认真，同学们也认可。我不断捕捉他细微的进步，及时表扬。渐渐地，他变得自律，学习也投入起来。我在班级日志中写下：“曾鑫洋的成长，是我最大的喜悦。”他听后眼含热泪，那是自信觉醒的光芒。

教育不是惩罚，而是唤醒。正如雅斯贝尔斯所说：“教育的本质，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。”当我们用信任、鼓励和陪伴点燃孩子的内心火焰，奇迹就会发生。我相信：念念不忘，终有回响。