导师将率先探索在职硕士交叉学科发展新路径。

导师如何引导在职硕士探索交叉学科路径

在推动交叉学科发展的过程中，导师应主动寻找适合的切入点，结合在职硕士原有的知识结构与个人兴趣，科学安排其修读跨领域课程，从而帮助他们在选题阶段精准定位交叉融合点。以脑科学为例，这一领域不仅涵盖神经科学，还广泛融合了生物学、医学、数学、物理学、化学、心理学、信息科学、认知科学、计算机科学乃至教育学等多个学科。唐孝威院士作为从物理学转向脑科学研究的代表人物，提出培养交叉学科人才需从五个方面着手：首先，鼓励在职硕士广泛选课，构建多学科基础；其次，打破专业壁垒，让来自不同背景的学生共同学习交流，通过日常互动接触多元“语言”，激发思维碰撞；第三，推动跨学科教师团队合作编写教材，并亲自授课，提升教学针对性；第四，定期组织学术讨论会和科技讲座，每周开展多次并面向所有专业开放，拓展学生视野，促进跨学科知识积累；第五，尽早引导学生进入科研实践，导师全程参与指导。

交叉学科研究需要高度投入与热情

韩启德院士强调，从事交叉学科研究对导师提出了更高标准：“我们自己的经验表明，学科交叉极具挑战性。若将它视为副业而非主业，很难取得实质性成果。” 这意味着导师必须具备强烈的内在驱动力，全情投入其中，才能真正推动跨学科创新。

持续学习是跨领域研究者的必修课

唐孝威院士身体力行地诠释了这一点：“我在生物和医学领域是从零开始学习的。我向许多专家请教，收获颇丰，但目前所知仍十分有限——而这些领域发展迅速，我必须更加努力。” 他的经历提醒我们，跨学科成长是一个长期且动态的过程，唯有保持谦逊与持续学习的态度，方能在不断演进的交叉领域中稳步前行。