立足教学法探索，打造在职研究生学术交流新范式

发现法在在职研究生教育中的应用

发现法由美国认知心理学家杰罗姆·S·布鲁纳在其著作《教育过程》中首次提出，如今已成为在职研究生培养中广泛采用的教学策略。学术论坛活动正是对这一理念的实践体现——它鼓励在职研究生在导师指导下，自主查阅资料、提炼观点，进而探索学科内事物间的因果关系与内在逻辑，形成概念并掌握原理。我校通过持续推动学术论坛建设，不仅强化了师生间的学术互动，也有效提升了研究生的创新意识和科研能力，为高质量人才培养奠定理论基础。

制度保障：确保论坛高效运行

基于“有效教学”理念，学院高度重视学术论坛的组织管理，专门成立“学术论坛工作领导小组”，结合学生实际需求，科学安排每位研究生的发言时间，做到定时定点开展。每次活动均邀请1-3位教师到场指导，围绕选题方向、研究方法及思路给予专业建议，从而增强报告内容的严谨性与深度，切实提升研究生的研究素养。

多元形式：激发学习热情与思辨能力

良好的学术氛围有助于激发学生的主动探究欲，这与心理学中的“刺激—反应”机制相契合。为此，我院构建了初级、中级与高级三层次论坛体系：初级论坛在导师和教研组指导下逐步升级为中级论坛，再由高级论坛引领整体发展。每场论坛结束后，参与者需根据反馈进行反思总结，并将成果整理成文投稿发表，实现从学习到输出的闭环，促进思维深化与能力跃升。

落地执行：推动学用融合与能力提升

依托“政产学研用”一体化理念，学院积极对接地方资源，与黄石市教育科学研究院共建湖北师范大学教育学在职研究生工作站，开展合作教研项目。学期初即制定详细实施方案，严格规范流程：所有报告主题须提前申报，课件至少一周前提交校内外导师审核修改。每次汇报都要求导师全程参与并提出改进意见，既帮助学生优化内容，也锻炼其批判性思维与表达能力。经过一学期实施，研究生科研能力和实践水平显著提高，对研究流程的理解更加系统深入，真正实现了科研与教学的有机融合。

平台搭建：助力学术成长与综合发展

为全面提升在职研究生综合素质，学院建立了常态化的校内学术研讨机制，定期举办论坛活动，为学生提供展示研究成果的机会，同时吸引专家和教师共同参与指导。这种开放、自由且富有时代感的交流空间，不仅促进了不同二级学科之间的沟通协作，还启发学生对社会、人生与学术的深层思考。通过积极参与论坛，学生们在表达自我、凝练观点的过程中获得自信与成长，整体学术素养与综合能力得到全方位提升。