在职研究生教育的核心在于提升职场人士的专业素养与实践能力。

什么是在职研究生？

教育部前部长周济曾明确指出：“在职研究生，顾名思义，就是通过研究工作来进行学习的学生。”国内学者袁祖望也持相同看法，强调在职研究生学习的核心在于“研究”，并反问：“离开了研究，还算什么在职研究生？”美国教育专家克拉克则进一步深化了这一观点，他认为在职研究生教育应以科研为核心，教师的作用是将科研与教学融合，使科研活动成为一种有效的教学方式；而学生则需把科研融入学习过程，让科研本身成为提升能力的学习模式。

中外共识：科研是核心特征

从上述中外学者的论述中可以看出，尽管表述方式不同，但他们都认同一个关键点：在职研究生教育的本质是以科学研究为基础的教育。换句话说，这种教育模式的根本目标不是单纯的知识传授，而是围绕科研能力的培养展开，旨在塑造具备独立研究能力的高层次人才。

质量提升的关键在培养阶段

近年来，随着我国在职研究生招生规模持续扩大，教育质量逐渐成为学界关注焦点。虽然整个培养流程（输入—培养—输出）都影响最终质量，但真正决定性的环节在于“培养”阶段。衡量在职研究生教育质量的标准，主要体现在科研活动的实际开展情况、科研能力的训练程度以及研究成果达到的水平等方面。

课程教学与科研训练并重

在职研究生通常在学习期间既要完成课程任务，又要撰写学位论文，部分人还会参与导师的科研项目。由于学位论文周期较长，一旦完成，其科研能力已基本定型，难以再进行系统提升。因此，要切实增强科研素养，不仅要鼓励学生参与课题实践，更应将科研能力的培养贯穿于课程教学全过程——毕竟课程是获取知识和锻炼能力的基础平台。探索一套既能满足知识学习需求、又能强化科研训练的教学模式，已成为当前提高在职研究生教育质量的迫切任务。