在职研究生联合培养模式发展现状探析

校所合作共育在职研究生：模式创新与实践案例

我国高校与科研机构联合培养在职研究生，已成为推动高层次人才培养的重要路径。这类合作多聚焦于理工科领域，依托高校的学术资源和研究所的实践平台，实现理论与应用的深度融合。以下介绍几个具有代表性的合作案例。

中国科学技术大学：构建“两段式”联合培养体系

中科大凭借与中国科学院的紧密联系，率先推行“大学生研究计划”，选派部分在职研究生赴研究院所开展科研实习及论文撰写工作。同时，该校与多个研究所联合招收在职研究生，实行“两段式”培养模式——第一年在校园学习基础课程，后两年则以科研实践为主，在研究所完成学位论文。该模式自实施以来迅速扩展，从最初每年约300人增长至2005年的近千人，近年来累计培养人数已达3951名。为进一步优化结构，中科大正探索“4+2”或“4+5”本硕、本博贯通培养方案，并借助电视教学与互联网平台共享优质课件和学术讲座资源，提升教育资源利用率。

南京大学与南京地质矿产研究所：共建地球科学培养工作站

2006年，南京大学与中国地质调查局南京地质调查中心（即南京地质矿产研究所）签署战略合作协议，重点围绕地球科学领域的在职研究生培养、科研协作与技术交流展开深度合作。双方共同制定培养计划，负责招生、考核与日常管理，确保人才培养质量。为强化落地执行，特别设立“南京大学地球科学系在职研究生培养工作站”，作为常态化教学与科研基地。此外，双方还组建联合攻关团队，协同申报重大项目，并定期互派专家讲学、组织学术研讨，形成可持续的合作机制，助力地质科技创新能力提升。

其他典型合作案例：多元主体协同发展

除上述高校外，国内还有多个高校与研究机构开展类似合作。例如，西安电子科技大学与信息产业部第六研究所联合培养电子信息类在职研究生；中国海洋大学与海水淡化研究所合作推进海洋科技方向的人才培养。这些实践表明，校所联合已从单一合作走向多样化发展，覆盖不同学科与区域。

迈向三方协同：上海打造联合培养新范式

值得注意的是，校所合作边界日益模糊，实践中逐步演化出“校—企—所”三方联动的新模式。以上海为例，2005年底由市科教党委牵头提出建设“上海在职研究生联合培养基地”的构想，获得多方支持并纳入国家教育创新计划。首批认定的5家大型企业集团（如宝钢、上汽、电气集团等）和7家科研院所（包括上海市农科院、自动化仪表公司等）成为培养基地和协作单位，标志着产学研融合进入实质性阶段。这一模式不仅拓宽了在职研究生的实践空间，也为区域产业升级提供了人才支撑。