在职硕士教师学术能力提升路径探究

在职硕士英语教师学术能力的提升路径

高校在职硕士英语教师兼具教学实践者与研究生双重身份，因此培养其学术素养，特别是行动研究能力尤为关键。本研究通过为期9周的教育理论学习与教学实践融合训练发现，学员逐步建立起创新思维，能够围绕真实教学问题设计研究方案、选择合适方法、开展实证研究，并将研究成果有效应用于课堂改进中。

从反思到实践：研究能力的成长轨迹

访谈和反思报告进一步印证了研究生在反思意识与研究技能上的显著进步。一位研究生提到：“阅读与讨论让我重拾信心。我开始留意学生对课堂的反馈，主动反思哪些课让我满意或不满意，并尝试调整教学策略。”另一位在完成问卷设计模块后写道：“通过师生共同展示PPT讲解，我掌握了问卷类型、注意事项、设计技巧及数据收集方式。”还有一位学员对整门课程做了系统回顾：“从初识高校外语教育现状，到最终清晰理解教师角色，收获颇丰。尤其是小组合作深入探讨问卷、访谈、案例研究、教学日志和行动研究等方法，不仅知道了‘是什么’，更明确了‘怎么做’。”这些反馈表明，学员已初步具备研究方法运用能力和批判性反思习惯。

教学互动推动研究方向的确立

输入与输出相结合的教学模式有效促进了在职硕士明确学术兴趣与选题方向。例如，有4位研究生以学期论文为基础，在撰写毕业论文时聚焦于外语教育相关议题，包括在职英语教师专业发展、研究生自主研究能力培养、优秀教师素质构成，以及行动研究在大学英语听力教学中的具体应用。