在职硕士办班单位教学管理现状与优化路径探究

班级规模对教学质量的影响

研究生培养单位的教学管理是在职硕士研究生班教学各环节顺利运行的保障，培养单位的教学管理是否严格关系到学员的培养质量。

班级人数的合理控制

班级人数是影响课堂授课质量的一个重要因素，班级人数过多会增加授课教师的负担，降低在职硕士研究生的听课质量。通过对教师关于班级人数调查数据进行多选题统计，结果显示，17.0%的授课教师表示他们教授的班级人数在15-20人之间，59.0%的授课教师表示他们教授的班级人数在21-40人之间，42.2%的授课教师表示在他们所教授的课程班人数在41到80人之间，16.1%的教师表示他们教授的班级人数超过了80人，与学员的回答结果基本一致。

对比在读学员和已结业学员的回答得结果可知，在读学员选择“21-40人”的比例明显少于已结业学员选择此项的比例，而在读学员选择“41-80”和“80人以上”的比例明显高于已结业学员选择这两项的比例。由此可见，在职硕士研究生班的班级规模过大，而且有逐步扩大的趋势，这是一个值得注意的问题。

教学计划执行情况分析

对于教学计划执行的情况，有92.8%的研究生培养单位负责人表示他们学校对在职硕士研究生班有课程学习门数的最低要求，同时对有课程学习门数最低要求的负责人进一步调查显示，这些学校规定的课程最低门数最少的为4门，最多的为30门，大部分在10门到16门之间，如表2.8所示。但是对结业学员课程学习门数的调查结果显示，有6.0%的结业学员在课程班实际学习的门数少于当初办班单位承诺开设的课程门数。

授课教师管理现状

教师的教学态度是制约人才培养质量的重要因素，它直接决定教师的教学行为，只有对教学认真负责，才能取得满意的教学效果。通过对学员关于授课教师授课情况的调查显示，在读在职硕士研究生和已结业学员对所在课程班授课教师上课的认真程度评价趋于一致，普遍认为授课教师上课“很认真”和“较认真”，认为授课教师上课“不认真”和“很不认真”的学员占很小比例，不足1%。

然而，对“授课教师找人代课的情况”调查显示的结果并不乐观，有5.9%的在读学员和8.8%的已结业学员表明，在他们参加的在职硕士研究生班的授课教师经常出现授课教师找人代课的情况。